如何培养中学生数学学习自主性

杨春凤

摘要：随着素质教育的不断深入，教师在教给学生知识的同时还应教给他们学习的方法，使他们能够进行自主学习，真正实现学生是学习的主人，使学生在教师的指引下自主学习、自主发展、真正地释放出学生的个性。而在中学数学中培养学生的自主性是十分关键的，在具体的教学中教师应抓住学生的学习特点，采取多种方法激发学生的学习兴趣，为学生创建良好的学习氛围，培养学生的自主能力，使学生有个性化的发展。

关键词：中学数学 学习自主性 培养

【中图分类号】G633.6

自主学习就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地进行探索与研究，从而获得知识的过程。自主学习能够激发学生强烈的学习需要与兴趣，能够使学生获得积极的、深层次的体验，能给学生足够自主的空间、足够活动的机会，其重要特征是已具备了将学习的需要内化为自觉的行为或倾向。自主学习也是以目标为依据，教师精心创设情境，启发引导促进学生充分参与、主动探究的课堂教学模式，而自主学习能力则又是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。学生具备了这种能力，将具有强烈的求知欲望，能合理地安排自己的学习活动，善于运用科学的方法独立获取知识。那么在初中数学教学中如何培养学生的自主性，提高自主学习能力呢？现结合多年的教学经验总结以下几点：

一、与现实生活相结合，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生一旦对某学科产生兴趣就会努力进行学习，并想方设法地学好它。因此，在数学教学中教师应努力激发学生的学习兴趣，培养学生终身学习的观念。某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣，教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。

将数学问题与现实生活相结合，使学生初步了解了用数学方法去解决生活中实际问题的过程，体会到了所学数学知识的应用价值，增强了数学的问题意识，提高了自己主动应用所学数学知识去概括、抽象、解决问题的应用能力。

二、为学生创建良好的学习环境，培养自主性

良好的学习环境能够提高学生的学习效率，利于学生自主性的培养。因此，在教学中教师应努力学生创建一个民主和谐的学习环境，加强学生间、师生间的交流，促进师生间、学生间互相学习。教师以平等民主之态和学生合作完成教学目标，在教学中创设和谐的课堂教学情景，鼓励师生合作学习；要求采取多种导学方式，鼓励学生积极主动参与探究式学习；在课堂教学中可利用数学课本中的材料，创设能引导学生主动参与的问题情境，激发学生自主学习，有利于培养学生掌握知识和发现知识的能力。通过创建有效的学习氛围，激发学生的自主学习、自主探索的欲望，从而提高教学效果。

三、引導学生提出问题，培养创造性思维

1.培养学生提问意识。要培养学生提出问题的能力，首先要强化学生的问题意识。为此教师必须精心营造一个民主、开放、合作的教学氛围：第一步，要求学生把课堂上听不懂的、作业中不会做的、书中看不懂的内容及时向同学和老师求问；第二步，要求学生按老师指导的提问方法，每节课提一、二个问题；第三步，鼓励学生在学习的过程中能用批判的眼光去观察问题，反对人云亦云，要敢于向课本、权威质疑，要会提出不同见解。

平时教师对学生的提问应采取积极、热情、严谨的态度，尊重并认真思考学生的提问，当学生的提问过于简单可笑时，可给以引导说明而不嘲笑讽刺；当学生的提问教师一时回答不了时，要能灵活应变而不敷衍塞责；当学生提出好的问题时，要给予充分的肯定和表扬，让其体验到成功的喜悦，增强提出问题的意识和兴趣。这样，学生提问的积极性大大提高了，提出的问题也更有份量了。

2.为学生提问创造有利的条件。在课堂教学中教师应为学生提出问题创建条件，改变以往的教学方法，为他们创设观察的情景，使学生有机会通过思考提出问题。有时我故意设置一些陷阱让学生从中发现问题、提出问题。此外，我还布置提出问题的作业，进行提出问题的考查。这些措施都有助于培养学生提出问题的能力。

四、加强自主学习，在整体上提高学生的能力

1.为学生树立正确的学习目标。在学习中为学生树立明确、具体的学习目标是十分重要的，指导学生从认识自我开始，了解自身的优缺点，表现真实的自我，静心反思在向目标冲击过程中的得失，并不断修正计划，修正自己的学习态度、方法与习惯、修正价值观，达到知、情、意、行的统一。

2.帮助学生树立竞争意识。学习目标与争先意识是相辅相成的，适当的目标本身就是争先意识的体现，争先意识必定要外化为一定的目标。自主学习有利于学生培养竞争心理。竞争是一种比较，与自己比是不断超越自我，与他人比就是不断超越他人，竞争推动学习目标的不断提高，它可以使学生更清楚地了解自己和他人的差异。

3.加强探究性学习，提高学生探究能力。自主学习使学生能够围绕自己喜欢的现代技术、生产、生活等某一领域的某一前沿课题进行探究，拓宽知识面和学习视野，初步形成较强的获取新知识的能力，收集、处理信息的能力，分析、解决问题的能力，团结协作和社会活动能力，具有一定的探究性学习能力和较强的选择能力，初步确定自己将来的发展方向，并打下一定的基础。

总之，在初中数学教学中应积极培养学生学习的自主性，采取多种方法，激发学生的学习兴趣，创造条件让学生充分参与学习活动，发挥学生自主能动性，使学生乐学、能学、会学，在不断成功中逐步想学，以最大限度地提高学生的能力，促进学生的自主性发展。

参考文献：

1.周春梅.高中数学教学中培养主体参与意识的探究[D].内蒙古师范大学，2010

2.于梦军.教师在高中数学自主学习模式下的角色转换[J].数学教学通讯，2008（03）endprint