高一英语中的任务型阅读题设计探析

宋朋伶

摘 要： 任务型阅读题是在遵循新课程标准的基础上，根据任务型教学任务设计而形成的一种新题型，它要求学生在阅读理解的基础上去完成一项任务或解决一个问题。任务型阅读不仅考查考生的阅读理解、获取信息和整合信息的能力，还能够考查考生推理判断及分析综合能力。

关键词： 任务型阅读；测试理论；教学任务

【中图分类号】G633.41

一、 引言

21世纪以来，英语作为高考的主要科目之一，在全国基础教育中开展了以实施以新课标为核心的英语教学改革，大多数地方使用的高中英语教材已体现了课程标准的理念和要求，进一步凸显出英语试题的多样性，如倡导任务型教学、增加词汇量、话题和功能项目等。本文选取外研社版高一第一册教材中第六单元的阅读为例说明其设计的多样性和灵活性。

二、 任务型阅读题

任務型阅读题要求学生在阅读理解的基础上，去完成一项任务或解决一个问题，主要考查学生根据所提供的信息解决实际问题的能力，同时还注重考查学生的阅读理解、分析判断、逻辑推理等综合运用语言的能力，能够有效测试学生运用语言“做事”的能力。王玉凤（2007）指出任务型阅读题中的任务已不同于阅读理解题中的选择题，而是在理解文字的基础上，或完成相应的信息匹配，或完成相应的图表，或完成相应的文字表达，从而能够有效地测试考生用英语做事的能力。如：在外研社版高一英语第六单元的阅读（Online shopping）部分，要求学生在阅读的基础上按要求匹配信息，推断词义及判断句子的正误，符合英语教学改革的方向。

三、 任务型阅读题型的理论依据

阅读是由感知、思维、推理、评价、判断、想象和解决问题等一系列积极的心理活动构成的。阅读是中国学生学习外语的主要方式，是学生获取信息的主要手段。在阅读过程中，信息的获取完全是一种交互活动，信息的获取要靠读者的“图式”知识。任务型阅读（task-based reading）主要依赖于“形式图式”的能力，而“内容图式”和“语言图式”起辅助作用。

Bachman（1999）提出学习者的语言能力应该有更广泛的涵义，除了对语言系统知识的掌握之外，还必须包括句子以外语言使用语境的掌握；语言的交际不只是单向的信息传递，而是发生在情景、语言使用者和语篇之间的动态交互。语言测试应测量包括语法、语篇、社会语言能力和策略能力在内的交际语言能力，同时它还应该以真实性为准则，使被测试者能同时处理清晰的语言信息和隐含的言语意义或功能意义。

四、 任务型阅读题型具体分析

本文所选的这篇阅读选材真实，贴近学生日常生活。题型以及阅读题目的设置有梯度，答题要求较为简练和规范，属任务型，相对传统阅读理解的选择题型，本篇阅读题型的设计更注重考生在语言输入的基础上加强语言输出能力及语篇分析能力的考查，要求对摄取信息进行分析、概括和推理。对学生能力的考查更全面，要求也更高，包括考查学生的思维能力、分析能力、词汇能力以及其他的语言深层挖掘能力等。下面将分别分析本篇阅读中的基本命题形式。

（一） 匹配题

根据阅读材料中所提供的语言信息找出与题意要求相匹配的选项。这种题型主要考查学生在有限的时间内根据不同需要捕捉相应有效信息的能力，其解题关键在于正确把握选项与阅读材料在信息上的对应关系。如：本阅读第一题设计如下：

Read the article and match the questions 1-6 with the paragraphs A-F.

1. Is it safe to buy things online with a credit card？

2. Why should customers ask for written confirmation of their orders？

3. What are the most people concerned about online shopping？

4. How can you check that your payment details are secure？

5. What happens if you dont want something you have bought online？

本题的考查点都以短文的信息为依据，所给出的选项也基本覆盖了文章的全部内容。换句话说，本文共包括6段，所设计的选项分别覆盖了这6段的内容，也没有偏废。

当然，这种测试的办法的优点是题干提供了一种语境，配对时直截了当，也可以直接测出学生对文章每个部分的理解，另外，采用这种测试方式评阅时也可使用机器评阅，较为省力。

（二） 词汇理解

本题设计是题干给出一个文章中出现的单词，要求根据理解选出它的意思，属于词义的考查测试范畴。这类题目设计时应避免将语法作为一个考点因素，所以在设计词汇题的干扰项时，要尽量避免语法因素的干扰。本篇阅读的词汇设计题目如下：

Find these words in passage and choose the correct meaning.

1. Security means .

a） Safe b） honest

2. Confirmation means.

a） A strong belief b） a statement saying something will definitely happen

3. Protection is .

a） A way of being safe b） a disagreementendprint

4. a claim is .

a） a statement b） a legal right to something

本题设计每道题的题干简明，充分利用意义因素作为测试点的干扰项考查词义，并要求将每个选项放到文章所出现的句中去，句子从搭配和意义上都讲得通。但本题设计的选项较少，学生做题时猜测的几率过高，这样不利于考查学生是否真正把握和理解所考查的词汇。此外，第2、4题的选项长度差别有点大，这种情况下，选项的设计或许需要改进。

（三） 正误判断

正误判断题即给学生一个句子，让他们判断其意义表述正确与否。这种方法广泛用于课堂测验和成绩测验。其优点是设计容易，评分简单，也比较可靠。其缺点也很明显：因为只有两个选项，有50%的猜测因素（刘润清，韩宝成，2004）。本篇阅读的正误判断题目设计如下：

Decide if these statements are true or false.

1. Fewer and fewer people buy online because they are concerned about security.

2. All reputable online companies have attractive websites.

3. It is important to ask for email confirmation when you buy something online.

4. Only buy online with a credit card if the company has a special secure page.

本道題中各小题的设计每个句子都是独立的，没有上下文，句子本身就能够表达完整的事实或思想；同时，每个小题的题目根据所提供的信息而设计，符合正误判断题设计的标准。就以上题目而言，第2、4题的表述过于绝对，往往容易造成学生主观性的判断，这样不利于测试出学生的真实水平。

五、 结论

综上可以看出，任务型阅读考查的是学生理解、归纳、判断能力，特别是解决实际问题的能力，任务型阅读表达部分也暗含有一些要求，诸如大小写、答题的一致性及词性等等，这些隐性的规范需要学生自己去揣摩。同时其也随着阅读材料内容、文体、题目设置、答题要求的不同而呈现不同的难易度。我们的现行教材的每个单元的阅读，都以任务阅读为主，并且任务设计形式丰富多样，师生没有必要搞阅读的题海战术，只要脚踏实地地完成教材里相关的阅读练习，学生就有信心和能力做好任务型阅读题。

参考文献

Bachman， L. F. 1999. Fundamental Considerations in Language Testing [M]. Shanghai： Shanghai Foreign Language Education Press.

刘润清，韩宝成，2004， 语言测试和它的方法[M]，外语教学与研究出版社。

王玉凤， 2007，“中考英语”任务型阅读题分析及策略[J]，中小学英语教学与研究（1）：62—64。endprint