基于合作理念的小学英语教学研究

摘要：随着知识经济时代的到来，拥有合作意识，具有团队合作能力的人才才能够满足社会竞争中越来越高的要求。我国越来越重视在教育过程中培养学生的团队合作精神，经过众多教育者的不断努力，借助国内外先进的教学模式，提出了合作学习法，即在教学过程中通过课堂设计努力培养学生的合作能力。合作教学的理念在90年代初被应用于我国小学英语教学课堂中，目的在于从小培养学生的合作意识，激发学生的学习兴趣。

关键词：合作理念；小学英语；应用

中图分类号：G623.31

前言：随着世界经济一体化发展进程的加快，作为国际通用语言的英语越来越受到重视，为了培养具有社会竞争力的人才，在英语教学中加入合作理念，有利于学生自身的发展。根据新课改的要求，要改变我国传统教学模式中，教师在日常授课过程中只重视知识的传授，而忽视学生的学习主体性这一现象。培养学生的合作精神，要从小做起，积极将合作理念引入小学英语教学课堂，有利于学生的全面发展。

一、合作理念在小学英语教学中的重要性

小学英语教学的目的是，培养学生学习英语的兴趣，掌握一定基础知识，形成初步的民族文化意识，为以后的学习做准备。将合作理念引入小学英语教学课堂，能够更好的达到教学的目的，培养学生良好的学习习惯，使学生在学习过程中增强自信心，提高学习效率。

（一）提高学习效率

学生在接触一种陌生的语言和文化的时候，为学生提供一个良好的交流学习的环境，更有助于学生的学习。在合作理念的指导下，教师在教学过程中为学生提供更多的小组活动、情景对话等交流方式和环境，在交流学习过程中，学生们能够根据组内其他成员的反应，发现自己的不足和欠缺的地方，并及时作出调整，将自己的表达方式进行改变，使交流更顺畅。这个过程中，学生们所学习的知识能够得到真实的应用，使小学英语学习从机械的学习课本知识变成了自主的运用知识。有助于培养学生的自主学习能力和团队合作意识，长此以往，学生们便会热爱交流与合作，因为在交流合作的过程中，自己能够得到乐趣，并学到更多的知识。

（二）增强学生自信心

小学生在刚接触英语的时候，由于年龄尚小，会对陌生的语言和文化产生恐惧心理，因此不爱学习，害怕英语口语表达。恐惧心理是影响英语学习的一个重要因素。在合作理念指导下，教师经过一系列的课堂设计，能够为学生创造出一个轻松愉悦的课堂气氛，同学们互相鼓励和合作，降低了开口说英语时的内心焦虑感，变得能够畅所欲言，自信心和自尊心都受到了很大的鼓舞，在这种情况下，不仅课堂气氛轻松，而且学习效率也大大增加了。将合作理念引入小学生英语学习课堂，给每个同学都带来了开口说话、增强自信心的机会，学习兴趣也将大大提高。

二、合作理念在小学英语教学中的应用

新课改要求将合作理念应用于小学英语教学当中，即改变传统的教学模式，将学生变成课堂主体，加强学生与教师，学生与学生之间的互动，培养学生的学习积极性，让学生积极主动参加到英语学习中来。将合作理念正确应用到小学英语教学课堂当中，要注意抓住学生的主体性，努力为学生创造合作学习的环境从而加强师生之间和学生之间的互动。

（一）以学生作为课堂主体

在我国的传统教学模式当中，学生严重丧失了主体地位，学生在学习英语的过程中总是被动的接受教师传授的语法和词汇知识，课堂教学显得乏味枯燥。将合作理念运用到小学英语教学课堂，首先就要遵循学生是课堂主体这一原则。在合作理念的指导下，教师在课堂上可以将学生分成若干小组，进行小组学习，通过组内各成员的互相合作，完成老师布置的任务。在这一过程中，每个小组的学生都需要积极主动参与进来，完成任务，这样既使学生变成了学习的主体，又提高了学生的学习积极性，通过自己付出努力获得了知识，有助于扎实掌握基础知识，提高学习效率。

（二）情境化教学方法

为了能够使学生们积极主动参加到课堂学习活动中来，在合作中共同学习，教师可以根据课程内容精心设计一些情境，在课堂上为学生们分配角色，将课本内容以游戏或者对话的方式展示出来。例如，学习各种水果的时候，为学生们创设这样一个情境，两个学生在超市，一个作为导购员，另一个作为顾客，导购员向顾客介绍出各种水果。这一过程，学生们能够对单词产生更深刻的记忆，这要比死记硬背的学习效率高很多，还可以通过这一情景锻炼口语，学生们发现自己能够说出自己想表达的水果的时候，能够激发他们的学习兴趣。

（三）加强互动

合作教学理念，就是体现学习过程中的互动性。学习英语，要不断与他人进行交流和互动，才能够得到更好的学习效果。因此，要改变传统模式下，教师只在课堂上不停的传授各种语法和词汇知识，学生只习惯遵循课堂纪律，努力听讲的形式，合作理念要求加强教师与学生之间的互动，通过问答形式，通过参与到学生的讨论过程中的形式，在加强了教师与学生的互动的同时，教师能够更好的了解到学生对知识的掌握程度，并及时进行纠正和补充，非常有助于提高教学效率。还有就是加强学生与学生之间的互动，使学生们进行两人一组的情景对话，还有小组活动，在这个过程中，能够及时发现自己知识不足的地方，相互合作，共同帮助，来完成任务，既能培养学生的合作精神，又能加强学习。

結论：综上所述，将合作理念引入小学生英语教学课堂是非常科学而且有深远意义的。合作理念加强了学生与教师，学生与学生之间的互动，有助于教师及时掌握学生们的学习情况，也有助于学生们相互帮助，共同进步，在这一过程中不仅培养了学生们的合作意识，还有效提高了教学效率，有助于学生们的长远发展。

参考文献：

[1]刘瑛. 合作学习在小学英语教学中的应用现状调查[D].山东师范大学，2013.

[2]周红. 合作学习理念下的小学英语教学设计[D].山东师范大学，2003.

[3]祁颂. 合作学习在小学英语教学中应用的研究[D].首都师范大学，2009.

[4]何洁. 小学英语教学中合作学习的实践研究[D].湖南师范大学，2013.

作者简介 李晓平（1982年5月30日）女、汉、山东省滕州市、2005年毕业于滨州学院数学教育专业，滨城区滨北办事处北城英才学校，小学一级教师，无学位，小学英语教学研究，256652endprint