“翻转课堂”在数学教学中的应用

鲍为民

【摘要】2011年，随着一种全新的教学模式在美国新兴发展起来，传统教学模式受到强烈的冲击，这种全新的教学模式为教学提供了一种十分具有发展力的方法，这种教学模式传入我国，应用于高中数学教学十分具有发展潜力，能够极大的促进学生自主学习，提高学生自学能力，应用于高中数学教学极大的提高了学生学习的主观能动性。

【关键词】翻转课堂；自学能力；数学；高中学生

【分类号】G434；G633.6

“翻转课堂”教学模式是一种完全区别于传统教学模式的全新教学模式，这种教学模式极大的提升了学生的自主能动性，是由学生主导课堂，教师辅导的一种教学模式，这种教学模式由美国新兴发展起来，近几年传入我国，应用于高中数学教学极具发展潜力，应用成功可以改变学生对数学知识的被动接受现状。

1“翻转课堂”的教学模式

“翻转课堂”教学模式是一种教师将教学视频上传，学生自主在家或者课下自主学习理解获取知识，然后教师利用教学在课堂上省下来的时间为学生解决疑难问题，学生自主讨论，自主学习，然后教师辅导的教学模式。这种教学模式在美国通过实践成果显著，获得愈来愈多的教师关注，如今传入中国是一个极大的机遇也是一个极大的挑战。如果能够很好的应用于高中数学教学能够很大的提高学生的自主能动性，提升学生的自主学习能力，高中数学教学将迎来一个全新的世界。

2传统数学的缺点

2.1教學形式单一

传统的数学教学模式普遍采用教师课堂授课，学生课堂听课的教学模式，教学模式单一，学生听课容易枯燥，尤其是数学这样的理论性强的课程，单一的教师讲课的方式学生学起来容易感到枯燥注意力不集中，这样造成了传统数学教学的时候很多学生犯困，注意力不集中，所以导致教学效率低，学生学起来困难，感到吃力。

2.2学生自主能动性差

传统的教学模式是由学生在课上听讲，老师教授的方式，这样的方式造成了学生是被动接受知识的局面，学生久而久之被动接受知识就成了习惯，如果没有老师监督学生学习知识的能动性就会变得极差，学生自主去学习知识的欲望就会变得越来越低下，学习知识的效率也会随之变低，学生的自主能动性差。

2.3学生间师生间互动性差

传统的教学方法在课堂上，大部分时间都是老师在讲台上讲课，学生在教师里听课，学生与教师之间的一直都是老师讲学生听，互动很少，同学之间也是这样，课堂上大部分时间都是在听课，学生很少有时间能够相互分享自己对知识的理解和向其他人请教自己的不懂之处。例如：在上课的时候，教师讲到知识点可能有学生自己不能理解，就会习惯性的向同学寻求帮助，然而理解到这个知识点之后老师已讲到其他的地方去了，这样就导致了双方都没有听到，慢慢的大家就不愿意互相问了。

3“翻转课堂”应用于高中数学教学的优点

“翻转课堂”这种教学模式在美国已经取得了极大的成功，如果能够很好的应用于我国的数学教学，那么数学教学将会迎来一片新的天地。以下是笔者总结的关于“翻转课堂”这种教学模式的优点。

3.1学生自主调节空间大

“翻转课堂”的教学模式有一大特点就是学生的自主调节空间大，这种教学模式学生自主在课下学习知识，学生能够自主的选择时间、地点方式进行学习，限制少，学生不用再统一的时间一致的学习知识，可以寻找自己学习的方法进行学习，自主学习提高自己的效率。学生自主学习的时候可以根据自己的基础去学习知识的深浅，通过视频教学学生不用担心因为没听懂或者不小心走神二学不懂数学知识，学生通过视频可以通过回放、暂停的方式来及时的获取知识，巩固学习，遇到困难的地方可以通过各种方去却解决问题，不会像课堂上约束。

3.2能够极大的提升学生自主学习能力

区别于传统教学，“翻转课堂”教学模式主要是依靠学生自主学习进行教学，自主学习时间长之后学生就会慢慢的养成自主学习的习惯，自主学习知识的能力也会随之提高，通过这种教学模式，能够逐渐改善传统教学模式学生被动接受知识的局面，通过教师监督，学生自主的去学习，渐渐的主动去学习新的知识的习惯也就形成了。例如：让学生自主的去学习一个知识点，然后完成题目，学生自主学习完成题目之后，学生就会得到一种满足感，这种满足感就会促使学生去自主的学习新知识。

3.3能够调动学生对高中数学学习的热情

学习最重要就是要有学习的热情，有热情才会有兴趣去做一件事，学习数学这样一门理论性的课程，很多学生都会感到困难和枯燥，从而对数学这一学科失去热情，导致数学这一学科成绩不理想。“翻转课堂”教学模式将整个学习的过程交给学生自己，让学生自己去直面困难，解决困难，最终从这个过程中获取乐趣，获得满足感，从而激发对数学学习的热情，提升数学学习的效率。

3.4能够增强同学间、师生间的互动

“翻转课堂”这一教学模式将课堂上的大部分时间由教师讲课改变为学生提问，教师解决疑难问题和学生直接相互讨论的模式，这样的模式极大的增加了学生之间师生之间的交流，促进了学生之间、师生之间感情的增长，同时使课堂变得生动有活力，让学生不再觉得数学课枯燥无聊。

4“翻转课堂”应用于高中数学教学的挑战

“翻转课堂”这一教学模式虽然集很多优点于一身，同时也在美国取得了极大的成功，但是中国的传统数学教学方式在中国已经实行了很多年，并且有一定的成果，所以在中国大面积实施可能短时间内是有一定困难的，同时中国学生一直适应了传统的教学方法，这种教学模式可能有点学生在短时间内会难以接受。“翻转课堂”这一教学模式对学生的自觉性要求极高，如果学生自我控制能力差，不去自主的进行学习，很有可能会是学生的数学学习受到阻碍，数学这一学科荒废，所以这一教师家长都应该做好监督工作，让孩子养成自主学习的习惯，所以“翻转课堂”这一教学模式在数学教学中应用面临很多挑战，但是挑战与机遇并存，如果能很好的应用，数学教学将会迎来一片新天地。

5总结

“翻转课堂”应用于高中数学教学，应用成功能够极大的提高学生的主观能动性，提升学生的自学能力，增强学生自主获取知识的能力，这种由学生主导课堂，教师辅导的教学模式完全颠覆了传统的教学模式，这种教学模式有很多的优点，能够改善传统教学模式的很多缺点，但是也极具挑战，应用好之后能够给数学教学带来一个全新的世界。

【参考文献】

[1]吴华，孙丽梅.翻转课堂教学模式在数学教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2014，（1）：57-60.DOI：10.3969/j.issn.1671-7384.2014.01.036.

[2]郭妙灵.翻转课堂教学模式在数学教学中的应用[J].未来英才，2015，（11）：1-3.