初中物理教学探索与改革实践

苏振华+夏联友

【摘要】实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。在初中物理教学中，老师还要不断地探索和改革实践。本文就教学过程中的新课导入、提问、实验探究、课堂练习，及在调动学生积极性和观摩学习其他老师的课等六个方面所做的一些改革实践与尝试。

【关键词】新课导入 ； 提问 ； 实验探究 ； 练习 ； 积极性 ； 观摩

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0182-01

《关于基础教育改革和发展的决定》明确指出：实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。如果我们全体教育工作者不能做到这一点，课程改革就难以取得预期的效果，素质教育就会流于形式。同以往相比，这次课程改革在如何看待学生、学习、知识、发展、课程等方面，都有着重大的转变。教育改革要求在初中物理教学中，更新教育观念，跟上教育发展的步伐，适应教育形势发展的需要。教学过程不仅要求学生听，还应指导学生去看、做、问、议、讲、想、练，使学生在观察、思维、质疑、解惑、发现和创新的过程中获得体验，实现预定的教学目标。下面是我在探索教学中的几点改革实践与尝试：

一、巧妙设计新课导入，在认知冲突中启动学生思维

新课的导入是为实现教学目标服务的。设计时要根据学生心理特点和需要，紧扣教学的中心，找准教学的切入点，力求做到简明、实用、巧妙、生动、新颖、振撼学生，力求使学生形成认知冲突，才能激发学生学习兴趣，唤醒学生的情感涟漪，引导其自然进入学习状态。

在物理新教材实施中常用的导入方法有： ①实验导入法：用演示实验来导入新课。形象直观、又具有说服力，精选加巧妙的演示，可让学生产生惊奇、疑问，从而激起学生的思维。②物理情景导入法：生动有趣，贴近生活的物理情景，可以指引学生观察，激发思考。③多媒体导入法：在物理教学中借助多媒体技术优势：形象生动的动画效果、鲜艳的色彩、优雅的音乐、直观的图形，营造出情境交融的场景，能使学生融入到鲜活的、生活化的物理知识情景中，有利于激发学生的学习兴趣，收到较好的教学效果。

二、课堂提问的有效性

进行有效提问的注意要点：

（1）问什么？问疑点，诱发讨论；问重点，启发思考；问难点，化难为易； 问反馈，突出根据。

（2）要引发学生的思考，有梯度。

（3）所提问题要难易适度，且针对不同学生，提问要有区别。

（4）提问技巧：追问。教师要给学生补充另外的信息，以便学生能得出更完整的答案。

（5）提问技巧：等待。等待可以促进学生真正地思考问题，教师应尽可能多等待几秒。

三、恰当设计实验探究，体验过程方法，在自主活动中学习

实验主要分课堂演示演验和分组实验，课堂演示实验要求直观易懂、规范、真实性，在新课中，仿真实验不好，是人家做出来的；有误差不要怕，可对实验进行评估与交流。电子仿真实验用在复习课上较好，效率高。

分组实验，是学生在教师指导下，用科学探究方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式，是学生在教师的指导下， 班级集体教学的环境中进行的，它有别于个人在自学过程中自发的、个体的探究活动， 而教师的主要角色则是探究学习的组织者、引导者与合作者。“用类似科学研究的方式”即让学生通过“提出问题—猜想与假设—设计实验—收集数据—分折与归纳—评估与交流”的活动过程形成物理概念，掌握物理规律，其实质是让学生学习科学研究的思维方式和研究方法， 从而培养学生主动探究、获取知识、分析问题、解决问题的能力。根据学生实际水平，设计探究活动的方法和形式，设计要体现教师的指导性，发挥学生的主体性，让学生充分动起来，要具有可操作性，从而让学生在自主活动中体验过程和方法。

四、精心设计课堂练习，提高学习能力

练习的内容和形式要有利于鼓励学生自主探究，激发学习兴趣，练习中提供的情景要贴近学生的生活实际，要具有时代性，新颖性、开放性和层次性。此外，教师要根据本班学生的知识水平来练习，使“不同的学生在课堂中有不同的发展”。最后，课堂练习要注意有效评价，体现激励性和指导性。

五、调动学生积极性

实践提示，“不放弃每一个学生”是教师“提高课堂效率”的保证。

1.我们教师在教学中，宽宏大量是相当重要的

这就需要我们调节好自己的心态，不能依着自己的气，不要轻易发火。学生好动，有时管不住自己，回下头，或说句话。我们不要把它看作是多么大的毛病，不要马上就发脾气、批评他，可以用其它的方式来调节课堂纪律。让学生感觉到老师的宽宏大量，而更加尊重老师，遵守纪律，好好学习。

2.恩威并施，树立教师威信

班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，使师生关系融洽。当然，教师也要扮演硬朗的角色，运用规章制度、奖惩手段等方式纠正、规范学生的行为，将学生引向应有的秩序。

3.给予积极的反馈，使学生获得掌握知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。

六、观摩其他老师的课

“让我受益最多的指导，就是现场聆听老教师或同事们授课。我发现，原来一样的教学内容，竟然有那么多创造性极强，自己都没有想过的教学方式；原来，还有如此多样而又有效的课堂管理模式。当然，也有很多自己不喜欢，不想借鉴的东西。”安奈特·L·布鲁肖的话，大家一定都有同感。因此，无论新老教师，都应互相听课，这样就都会有收获。

如：九年级物理（北师大）《机械能》一节探究“动能的大小与哪些因素有关”中，“小球在斜面上高度相同，从斜面上滚下后到达水平面上的速度就相等”的认识，这个在教学中，我常常不知该怎样处理，有时少纠缠这个问题，有时就说这是高中的一个结论，先记住再说。后来听了一位老师的这节课，他设计演示实验：让两个质量不等的铁球、玻璃球从斜面上相同的高度滚下，两球速度相同。直觀、简单地解决了这个教学难点。当然，这样的例子还有很多。

在今后的工作中，我们老师还要不断地探索和改革实践。唯有如此，才能推动中国基础教育的改革和发展，才能满足人民对教育的需求。

参考文献

[1]安奈特·L·布鲁肖（美）著.方雅婕，赵娜译.《给教师的101条建议》（增订版）.中国青年出版社，2007，4

[2]张主方主编.《现代课堂教学启示录》.上海教育出版社，2007年5月endprint