“慕课”时代下我国高校教育中存在的问题及应对措施

田恩学+何北

姓名：田恩学；性别：男；出生年：1977年；籍贯：黑龙江肇东；学历：本科；职务：讲师；研究方向：远程教育

姓名：何北；性别：女；出生年：1981年；籍贯：吉林双辽；学历：本科；职务：讲师；研究方向：教育技术学基础理论

摘要：在科学技术快速发展的趋势下，互联网、信息技术逐渐渗透至高校教育的各个领域，线上开放教育理念受到国际高等教育界的广泛关注，在教育学家等专家的努力下，教育教学正式进入到“慕课”时代，对传统高校教育教学产生了极大冲击。面对教育教学改革新时期，如何创新教育教學模式以适应慕课趋势成为高校改革的当务之急。本文将对慕课在高校教育中存在的问题进行分析和研究，并在此基础上提出应对建议及措施。

关键词：慕课时代；高校教育；存在问题；应对措施

· 中图分类号：G434

前言：近年来，慕课作为一种新型教育模式及形态，成为高校教育改革的一部分，并经历了由热及冷的过程。然而慕课之间的竞争始终没有停止，受到地区、高校自身等因素的影响，在具体应用中存在很多不足之处，在一定程度上阻碍了慕课的健康发展。对此我们应充分认识到高校慕课发展的现状，积极调整和优化慕课，从而推动高校教育的进一步发展。

一、慕课概念及其在高校教育中存在的问题

所谓慕课，主要是指一种在线课程开发模式，其建立在传统发布资源、学习管理系统基础之上。它具有规模大、开放性等优势。

慕课自出现以来，受到世界多个知名院校的广泛关注，并得到了广泛推广和普及，如2015年1月份，“MOOC中国”联盟于深圳成立，北京大学等38家教育机构参与其中，取得了显著成效。但是，不可否认的是慕课在高校教育应用中也存在一定问题，具体如下：

（一）课程建设及运营水平与教育教学改革趋势存在滞后性

慕课作为一种新兴事物，其起步较晚，尚处于发展阶段，且总体数量并不多，难以适应学习多元化趋势。加之慕课体系尚未形成，实际上线的课程数量与我国相关学科门类存在明显的滞后性，有待进一步完善。而就质量层面而言，慕课水平良莠不齐，一些课程保持着较高的授课水平，还有一些课程内容过于单一、落后，其实际课堂教学效果不尽人意。

（二）慕课平台功能需进一步完善

据相关数据显示，我国自建的慕课平台仅有9个，但是这些平台存在着手段单一、功能有限等缺陷，且数据分析能力较低。当前慕课基本模式是将微课视频、文档等模块作为基础，难以与学生形成良好的互动格局，导致上线课程较少、且效率低，无法为学习者提供高效、优质的服务。此外，慕课教育在课程资源建设等方面存在实际困难，教师利用慕课改进教学的积极性大打折扣，直接影响了慕课在高校教育中的持久生存力。

（三）慕课教学效果不尽人意

慕课对于学生自主学习能力要求较高，而在数字化环境中，学生在慕课教学中的代入感较为薄弱。据相关数据显示，仅有6%的慕课课程学习者能够完成课程学习目标，与传统课堂教学相比相差甚远。即使慕课平台系统能够在不同程度上支持师生互动、在线交流，但是仍然无法完全代替师生之间的当面沟通，可见慕课教学效果不尽人意。除此之外，现阶段，完整的慕课生态系统及价值链尚未形成，如慕课商业模式处于探索阶段，不够成熟等。

二、慕课时代下推进高校教育发展的有效策略

（一）发挥国家宏观调控作用，引导慕课健康发展

面对慕课发展的热潮，国家相关部门要明确自身在推广该项教育模式的重要职责，采取相关政策等多元手段引导该项课程进一步发展。

首先，构建全国性慕课机构。结合我国高校实际情况，制定针对慕课发展的制度、标准等，加快推进开放性教育资源系统平台的构建。

其次，充分利用教育资源。教育资源是慕课发展的基础，政府主管部门要综合考虑各方面因素，加大对慕课课程体系建设的研究，解决当前存在的各类问题，优化、重组课程资源，以此来更好地适应当前高校教育教学改革趋势。

最后，增加资金等投入力度。政府应适当增加资金投入，为慕课教育资源建设提供支持，并在此过程中，挖掘在线教育教学规律，解决课程知识产权等法律问题，为我国大规模在线教育的建设与发展奠定坚实的资金基础。与此同时，还应鼓励各个高校、专业等进行慕课创新，逐渐形成高效的运营机制，构建实用型慕课在线教育平台。

（二）高校应努力完善相关制度，逐步推进精品战略

慕课在应用中存在诸多问题，对高校教育教学现代化、信息化建设提出了更高要求，因此高校必须立足于自身教育教学需求，从多个角度入手顺应慕课时代的发展。

首先，构建相关机构。为了更具针对性的推进慕课，高校应构建相关推进机构，研究慕课教育模式特点及规律，结合实际情况，制定具体的战略、策略等，为慕课推广工作顺利开展提供支持，如加强对教师的培训等工作，同时努力探索在线、混合等创新模式的学习方式，将其纳入到人才培训体系当中，建立高素质师资队伍，为慕课推广提供师资支持。

其次，完善相关制度。当前我国高校实施学分制度，而推广慕课的关键在于其与现行制度的融合，对此，高校需要构建慕课课程质量认证及分级制度，在具体实践中，只有通过认证后的课程，才能够与学分构建对应关系，实现慕课教学目标。另外还应建立与慕课对应的教学评估、考核等制度，提高慕课教学效果。

再次，打造精品教学。高校在发展中，可以切合本校具有特色的课程精心制作，组织团队、协同运营，打造精品课程。固然，精品课程的构建是一个漫长的过程，需要不断汲取新知识、新成果，才能够形成良好的课程体系。

（三）教师树立现代教学理念，丰富自身知识储备

在慕课推广趋势下，教师将面对更大的挑战，要想充分利用慕课优势，教师应树立现代教学理念，保持开放、端正的态度认识和创新，参与其中。第一，树立终身学习理念，研究和学习慕课教学规律，掌握慕课制作及其相关技术，以此来适应“SPOC+翻转课堂”教学模式，提高教学有效性；第二，加强与其他教师的合作，通过团队协作，完成教学任务，实现对学生能力的培养；第三，明确认识到学生的主体地位，转变自身角色，尊重学生，提高学生自主学习能力。

结论：根据上文所述，慕课时代的到来是高校教育教学改革的必然选择，也是教育理念、模式革新的重要标志。因此针对慕课推广存在的问题，政府部门、高校及教师都要明确认识到自身职责和任务，逐渐构建开放性慕课平台，为高校教育提供支持，从而促使慕课在高校教学中的积极作用得到有效发挥。

参考文献：

[1]高地.“慕课”：高校思想政治教育面临的新挑战[J].思想理论教育导刊，2015，（03）：104-108.

[2]王应解，冯策，聂芸婧.我国高校慕课教育中的问题分析与对策[J].中国电化教育，2015，（06）：80-85.endprint