项目教学法在汽车维修专业教学中的应用探讨

慕容建华

【摘要】汽车维修技术是汽车工业的重要技术组成，培养综合素质高、实践操作能力强的汽车维修人才也是汽车维修专业的重要教学目标。但是传统的教学方法无法满足汽车维修专业教育的发展要求，需要对教学方法进行改进和创新。项目教学法以其明确的目的性、高度的实践性等优势成为汽车专业教学的新型有效教学方法。本文对项目教学法在汽车维修专业教学中的应用进行了简单探讨，以期为各大学校汽车维修专业的教学提供一定的参考。

【关键词】汽车维修专业 ； 项目教学法 ； 应用探讨

【中图分类号】G42 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0005-01

经济社会的发展促使汽车工业的迅猛发展，对汽车行业相关技术的要求也越来越高。传统的汽车维修教学过分的注重理论，没有将实践放在重要的位置，致使汽车维修专业的学生走出校门之后，动手操作能力差，无法开展工作。项目教学法是将理论与实践紧密结合起来，以学生为主体达到项目目的的教学方法。能够较好的培养学生的实践能力，有利于综合性汽车维修人才的培养。

一、项目教学法基本内涵概述

项目教学法就是在教师的引导或者是指导下，将与学生实际水平相适应的一个独立项目交给学生处理的教学过程，项目信息、项目实施方案、实施步骤和项目验收评价等过程都需要学生自己负责完成，教师在其中起着引导者、监督者的角色。项目教学法将学生放在教学活动的主体地位，教师辅助指导，强调的是教学过程以及学生在这个过程中获得的知识、经验和体验。另外，项目教学法还能够提高学生的学习积极性，促使学生开展合作协作，培养学生的探索创新能力。

二、项目教学法在汽车维修专业教学中的应用策略

（一）项目教学法在汽车维修专业教学中的准备阶段

1.制定明确的教学目标

教学目标是教学活动开展的重要依据，对整个教学活动有着重要的方向性意义。在汽车维修专业中采用项目教学法也要制定明确的教学目标。根据教育学理论和汽车维修专业的特点，项目教学法需要达到的教学目标主要有两个，一个是在项目教学的开展过程中对汽修操作工艺、相关设备性能和操作等有着明确的认识，形成一个完整的理论知识体系。另一个是在项目实践过程中，能够掌握基本的汽修操作，如拆装和设备简单维修等，注重实践动手能力的培养。

2.完善汽车维修项目教学方案

要从学生认知、教学过程和评估考核三个方面完善汽车维修项目教学方案。首先，要对学生进行发散思维教育，引导学生对汽修相关问题进行主动、积极、认真的分析和思考，刺激学生对汽车维修项目的探究兴趣。其次，要对汽车维修专业的教学内容、教学条件、教学场地等教学资源进行有效整合，营造良好的学习和实践氛围。最后，要对评估考核方案进行改进，要在考核方案中体现项目过程的重要性。

（二）项目教学法在汽车维修专业教学中的实施应用阶段

1.收集项目信息

信息是项目开展的重要前提，指导学生收集汽車维修项目任务的相关信息是项目教学法实施的第一步。在项目信息的收集过程中，学生能够自觉的开展相关理论和操作技能工艺的学习，这样就克服了过去传统的填鸭式教学模式，增强了学生的自主学习能力。在收集信息的过程中，教师要注重对学生发散思维和创新学习方法的引导，要帮助学生在头脑中形成一个完整的汽修知识体系，为项目的开展奠定良好的理论基础。

2.对收集到的项目资料进行分析

当学生完成项目相关资料的收集工作之后，教师应当指导学生对收集到的资料进行认真分析。首先，学生要对项目标准和相关要求有着明确的认识，要根据标准对收集到的资料进行整理，对汽车维修项目的相关参数有着深刻的了解。其次，学生收集到的资料不一定安全符合要求，也不一定是完善健全的，在对资料进行初步整理的基础上，教师应当指导学生对缺乏的资料和项目内容进行完善和补充。最后，为了学生对资料的过度利用，出现遇到问题不经过思考就开始查阅资料的现象，教师要对学生资料的使用进行监督，要让资料内化到学生头脑中。

3.小组探究协作完成汽车维修项目教学

由于受到资源、时间等主客观因素的影响，不可能对每一个学生都开展独立的项目教学，因此协作小组是项目教学开展的基本形式，教师需要将班里的学生按照知识能力水平和个性特点等因素分成若干个小组，并保证每个组人数的合理性，让每一个小组成员都在项目小组中发挥重要作用。通过小组，不仅可以提高学生的知识能力水平，而且有利于学生团队意识、合作意识和人际关系的培养。

（三）项目教学法在汽车维修专业教学中的考核评估阶段

项目教学法的教学评估重点应当是项目的实施过程，评估是由教师和学生共同完成的，即教师评估和学生互评。通过建立多因素的评估体系对学生在项目教学中的表现、项目实施的效果和最终收获进行定量或者是定性的评估，要充分肯定学生在项目中的积极表现。另外，对学生存在的问题要进行及时的指正，要做到宽严结合，科学评估。

三、结束语

项目教学法在汽车维修专业的教学过程中能够充分的调动学生的积极性，促使学生理论知识与实践动手操作能力的紧密结合。汽车维修专业教师要在项目教学的准备阶段、实施阶段和考核评估阶段充分的发挥指导者和监督者的功能，为汽车维修项目教学的顺利实施提供有利的支持。

参考文献

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