探索式教学方法在中职计算机课程中的应用研究

陈萍

[摘要]计算机课程是中职教育中的重要组成部分，由于不受学校和学生的重视等原因，教学效果不理想。论文根据计算机应用基础课程实践操作多的特点，提出了探索式教学方法。探索式教学改变了学生由被动地接受知识为主动地去获取知识的学习习惯，发挥了想象力，提高了学习兴趣，激发了学习积极性。文章从情景设计、自主探索、案例展示和课堂总结等四个方面对探索式教学方法在计算机课程中的应用进行了介绍。

关键词：计算机课程；探索式教学；情景设计；自主探索

二十一世纪是信息社会，信息在社会生活中扮演着越来越重要的角色。随着科技的发展和进步，计算机、网络、无线通信等技术已经普及到了千家万户。因此，时代的发展要求我们必须在基础教育阶段开设计算机課程，我国教育部门也适时地将计算机教育引入到义务教育中。在新的教学大纲中，计算机已经成为中职教学体系中一门重要的课程，也是素质教育的一个重要体现。新的教学大纲对教师教学理念、教学方法和教学效果等都提出了新的要求。但现实情况却是计算机课程在中职教育中不受重视，学生学习积极性不高，教师教学质量不高，教学效果不好。因此，现行的计算机课程教学模式存在着一定的弊端，需要探索出一种既能提高学生学习兴趣，又能提高学习效果的教学方法。

一、中职计算机教学的现状

中职教育阶段开设的计算机应用基础课程，本意是提高学生积极探究计算机的兴趣，培养学生使用计算机解决各类问题的能力，但在实际的教学过程中，由于只是“附科”的原因，其重视程度排在“主科”之后，教学效果大打折扣，很难引起学校和学生的重视，教学效果不好。

1.计算机课程不受重视

在中职教育中，参加高职考并不是各个学校和教师的第一要务，中职教育主要是为社会培养各类专业技术人才。随着计算机热潮的退去，在大多数学校里计算机专业不再作为一门独立的专业存在，而是成为了一门公共基础课。虽然每学期都有期中期末考试，但相信所有的计算机老师都有同感，班主任不够重视，认为语数英是主课，专业课关系到学生以后的工作，而计算机课程只要会考前让学生临时抱佛脚，会考一样可以顺利通过，因此在平时的教学上，计算机老师很难有上课的激情。而很多非计算机老师甚至认为计算机课程只是让学生玩玩电脑而已，至于授课任务和教学效果等，都只存在于教案和教学总结中。另一方面，学生也不重视本课程的学习。对于中职学生而言，他们很难理解计算机课程的重要性，认为计算机课就是上机房玩玩电脑，玩玩各种纸牌或者警察捉小偷游戏，平时没有考试压力，因此学习态度不好，积极性自然不高。

2.计算机课程教学方法单调

计算机是一门应用类学科，很多教师都是照抄其他课程的教学方法，依然是以教师为主导，以讲解为主的课堂教学方法。在理论教学上，很多比较深邃模糊的抽象概念，任课教师也只是照本宣科，没有正确深入引导，导致学生一知半解，最终对理论教学失去信心。在实践操作课程上，也基本是填鸭式的教学，一般也是任课教师演示一遍，学生跟着做一遍，禁锢了学生思想，扼杀了他们的创造性，剥夺了他们探索未知世界的权利，久而久之，使得学生失去了课程学习兴趣，最终，计算机课程变成了可有可无的课程。

二、计算机课程开展探索式教学方法的意义

探索是学生的一种积极主动的学习行为，不是填鸭式被动行为，学习过程不再是只接受老师已经归纳好的结论，而是通过自身的探索和尝试，得出的属于自己的理论。探索式教学就是以学生探索为主教师引导为辅的教学模式。在学习过程中，由教师提出问题，给出一定的解决问题的方法，引导学生主动探索，寻找事物间的内在联系，发现规律，掌握方法，将探索过程和结果转化为自己的知识。

三、计算机课程中探索式教学方法的应用

探索式教学由情景设计、自主探索、案例展示和课堂总结等四个部分组成。授课教师根据计算机课程某个知识点，设计出合适的教学情景，提出问题，安排任务，由学生单独或者组成团队进行自主探索，探索过程中可以相互讨论，咨询老师或者查阅相关资料，直至问题被解决，然后由授课教师选取优秀或者典型的案例进行班级展示，并对整个班级学习情况做点评。下面将以文字处理软件Microsoft Word中图文混排教学过程为例进行各个环节的分析。

1.情景设计

授课教师根据教学内容和学生实际，设计出难易合理，符合学生认知水平，有一定趣味性和新颖性的教学情景。课前要做好充分准备，设置好相应的问题，创造出一定的悬念情景，选取和制作形式多样、内容丰富的素材，设计好授课过程，把握好时间，让学生有足够的探索时间，设计好各个环节。

2. 自主探索

自主探索是探索式教学中最重要的环节，也是所有教学活动中占比最大的环节。该环节既能培养学生自主思考、学习能力，也能让学生真正体验到科学探索的快乐感和成就感。

3. 案例展示

案例展示既可以检查学生探索任务完成情况，考察学生对知识的理解和掌握程度，同时也为学生提供了一个展示自我的平台，锻炼学生演讲能力，更增加了学生的自信心。

4. 课堂总结

在探索和展示环节之后，对整个课堂进行一个总结是十分必要的。教师总结整个课堂效果，点评学生探索情况，指出课堂问题，启发学生探索，并将学生探索结果总结提炼，抽象为一般性的理论和概念，引导学生将探索所得知识应用于新的情景。

四、总结

探索式教学对于教师的教学能力和经验有很高的要求，需要教师能很好地把握教学内容，并充分做好课前准备，收集和制作各种教学素材及学生学习过程中的参考资料，并能准确预测学生学习过程中出现问题，能较好地根据这些问题，引导学生进行探索。由于学生素质、爱好等不同，在教学中难免会出现不爱动手或者对计算机课程不感兴趣的学生，任课教师要有较好的课堂控制能力，能鼓励他们积极探索，激发他们学习积极性，完成学习任务。

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