提高职高学生学习文言文的兴趣

李桂梅

摘要：文言文教学是现在语文教学的重点也是难点，只有提高学生的文言文学习兴趣，才能产生教学相长的教学效果。

关键词：文言文兴趣培养； 参与课堂

G633.3

文言文是我国传统文化的载体，具有三千多年的历史了，是我国优秀文化的传承，是中国语言的基础。学习文言文作品，可以使学生吸取古人语言中有生命的东西，丰富自己的语言。但通过我对学生实际情况的分析，职中的学生大都基础差，上课很难集中注意力，再加上文言文相对于白话文，读起来晦涩，不易理解，再加上那个时代离现在太遥远了，因此文言文对于职中学生来说简直是望而生畏，文言文的魅力在他们面前也失去了光彩。文言文在当前高考中所占分值比例的增加，文言文不得不引起师生的关注。所以针对职高学生的现状及其高考的需要，我觉得提高职高学生文言文学习兴趣十分必要，现就我在教学中的几点体会分享给大家。

一. 导入形式多样，引起学生的求知欲

导入是课堂教学的第一环节。美国心理学家布鲁诺说：“学习最好的动机是对学习材料的兴趣。”而学生对这篇文章感不感兴趣，主要取决于老师导入的成功与否。因此，我在教学中特别注意精心导入，不拘于一格，对于不同的文章运用不同的导入方法。比如在《鸿门宴》一文中首先要求学生考虑在现代鸿门宴的意思是什么，安排大家分组讨论回答。讨论完毕教师问大家有没有听说过古代鸿门宴的故事。接着多媒体放映《鸿门宴》电影片段，教师配以讲述文中主要人物项羽、刘邦，让学生在记忆中对这篇文章有了初步的感知，便于在读课文时能更好的理解课文内容。通过这样的导入学生有兴趣了解在《鸿门宴》上到底发生了什么事情，希望进一步了解故事情节和深刻的思想内涵。

在《声声慢》的导入中我采用了图片导入法。图片展示了古代美女词人李清照从少年一直到老年的境遇，少年时的美好生活和现在的生活落魄形成鲜明的对比。教师同时介绍作者在写此文时的背景，国破家亡，天涯沦落的悲苦，渲染愁情，如泣如诉，感人至深。教师要求学生通过图片细细体会作者当时心境的凄凉 ，丰富了学生感性的知识。

二、利用学生较感兴趣的教法

“教无定法”能让学生对所学内容感兴趣，从而掌握所学知识，那就是好的教法。在这个信息化的年代，那种老式的单凭一支粉笔、一张嘴、一块黑板、一本书这些传统的教学手段很难调动学生的学习热忱。因此，在十几年的教学中，我总结了几种学生较感兴趣的教法。

1. 创设情景，让学生体会作者突出的内容

在学习《雨霖铃》这篇文章的时候，我首先为同学们展示了作者柳永在作词时的场景，秋天、蝉叫、雨天、船家急催上船、眼前依依不舍的恋人……这样的场面足以烘托离别的凄然。此时要求学生对照图片诵读课文，更能体会文中表现的凄凉不舍之情。

2. 配乐教学

我们在学习《琵琶行》这一课时， 通过学生对课文的预习，在课上我要求一位能有感情读课文的女生阅读课文，课文读来朗朗上口，语气委婉、哀怨。同时班里一位会弹琵琶的学生弹起了琵琶曲。这样曲词结合，更能让学生体会作者白居易借琵琶女的弹奏抒发自己与琵琶女飘零流落之感慨。学生细细体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲叹。

3. 学生参与课堂，表演所学内容

教师在备课时，认真考虑所学的文章是否需要表演，因为表演直观易懂。让学生参与课堂，这样能使学生积极性提高，同时避免了学生听教师讲的死板课堂，又加强了记忆。例如在《鸿门宴》的这篇课文中，人物涉及较多，而且从不同的人物中可以看出不同的性格特征这正是这篇文章重点强调的内容。因此在课堂上我要求学生就“宴会上”这一部分学生参与表演。摆放了桌子，依课本内容的座次各自落座，用水杯当酒杯 ，用剪纸当猪腿 ……这样同学们加深了对课文的理解，同时也体会了那个年代座次的安排及其地位的关系。从而可以看出项羽的高傲自大，进而学生推理项羽失败的原因。在这次活动中，同学们进行的既认真又开心。在轻松愉快的气氛里掌握人物的特征。

三 淡化语法，减少学生对文言文的厌倦感

淡化语法是今天对语文学习的要求，可是必要的基础知识不可忽略，因此在文言文教学过程中，我要求学生反复诵读，积累语言材料，培养语感。俗话说“读书百遍，其义自见”。每教一篇文言文，我们都把教师泛读、听录音、学生仿读、背诵、竞赛等多種诵读方式结合起来。这样既减少了学生对文言文语法、字、词的厌倦感，又增加了学生的语感，同时提高了基础技能。

总之，对于职中学生来说，要提高其学习兴趣，教师就要多下功夫，根据学生的实际情况来调动或熏陶感染学生。营造文言文学习气氛，加强教学、教法改革，精心编排，着力培养学生的参与意识，或是广泛开展活动，关注古今对比、探索语言自身发展。努力使职高文言文教学走出尴尬局面，取得更理想的效果。

参考文献：王力 谈谈学习古代汉语 山东教育出版社

职高语文教科书 语文教育出版社