初探五星教学法在中职英语课堂中的运用

覃永群

[摘要]中等职业教育是指在高中教育阶段进行的职业教育，包括部分高中后的职业培训等。作为目前我国职业教育主体的中职教育，其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。但是现阶段在中职教育中还存在许多问题，中职英语教学效率不高的现状急需改变。笔者在中职英语课堂教学实践的基础上，初探五星教学法在中职英语课堂中的运用，为提高英语课堂教学提供一种有效的教学模式。

[关键词]五星教学法；中职英语；课堂运用

【分类号】H31

随着经济的发展与教育水平的显著提高，我国正在一些地区进行十二年义务教育的试点与推广，但是在现阶段，中职教育仍然是我国职业教育的主体，而且部分高中毕业生也直接进入中职学校，所以中职教育的教学质量应该受到社会各界的广泛关注。作为中职教育中的重要学科，英语的教学对于培养适合我国现代化发展的技能型人才与高素质劳动者具有重要意义。针对英语教学中存在的一些问题，笔者提出了五星教学法在课堂教学中的一些看法。

一、五星教学法的内涵理解

（一）五星教学法的核心主张

五星教学法又称为五星教学模式，即指首要教学原理，是由当代国际著名教育心理学家和教育技术理论家梅瑞尔教授近年来倡导的新教学理论。它主要是用以改进多媒体教学在线教学或者E-learning 学习中忽略有效教学特征、只重视信息呈现的弊端。五星教学模式的核心主张是在“聚焦解决问题”的教学宗旨下，“激活原有知识”、“展示论证新知”、“尝试应用练习”和“融会贯通掌握”这四个不断重复的阶段循环圈应该构成教学，实施这一模式应辅以“动机激发”、“指引方向”、“多向互动”和“协同合作”四个教学环境因素的配合。它的实质是指，在具体的教学任务中应先向学习者呈现问题，然后针对具体问题来展开教学，接着再展示如何将学到的具体知识运用到解决问题或完成整体任务中去。

（二）五星教学法的教学标准

依据“聚焦解决问题”、“激活原有知识”、“展开论证新知”、“尝试应用练习”和“融会贯通掌握”这五个教学原理提出了十五条标准，即交待学习任务、安排完整任务、形成任务序列；回忆原有经验、提供新的经验、明晰知识结构；紧扣目标施教、提供学习指导、善用媒体促进；紧扣目标操练、逐渐放手操练、变式问题操练；实际表现业绩、反思完善提高、灵活创造运用。简单地说，就是要在教学当中做到“明确任务—调动经验—有效施教—目标操练—反思完善”的过程。在中职英语的教学改革中就应做到如此。

二、现阶段中职英语课堂教学中存在的一些问题表现

（一）对英语的学习重视不够

由于中职学校学生学习基础整体相对较差，综合素质相对较低，学校更多的是注重学生的专业技能的学习，对于一些有助于学生今后应聘岗位的“隐形能力”重视不够。中职教育培养模式特点是具有鲜明的职业针对性，从指导思想上比较偏重于各种技能的培养，把专业性技术人才的培育效果和输送成效作为衡量教学及管理的最重要指標，文化基础课尤其是英语，往往需要很长的时间才能取得良好的成绩，因此，绝大多数中职学校对英语教学存在不同程度的忽视，被视为可有可无的闲科、副科，这种急功近利的思想观念，常常导致校领导在教学计划制定中对英语的重视不足， 也容易使其忽视对英语教学基础设施设备的投入力度，最终影响了英语教学的开展，教学质量无法保障，教学水平难以提升。

（二）学生的厌学心理突出

虽然英语的重要性越来越突出，但在中职学校中一些学生的英语厌学心理也尤为突出。许多学生的以为，进入了中职学校，英语应该就不用学习了，这些学生往往就是因为英语学习不好而在中高考中成绩不够理想，因而选择中职学校。一方面学生对英语的厌学心理突出，但另一方面，学校老师并没有引起足够的重视，放任学生的这种心理。

（三）英语课堂教学的效率不高

提高课堂教学效率是教学改革的目标之一，在中职英语教学中，由于老师没有明确的教学目标、没有积极拓展知识内容，也没有新颖的教学模式，缺少提高学生的主体能动性的方法，学生经常是被动地学习，甚至经常不去上英语课，英语课堂教学效率低下。

三、五星教学法在中职英语课堂中的运用探索

针对现阶段中职英语教学中的一些问题，需要运用先进的五星教学法来改变现状，提高学生的英语应用能力。在英语课堂上运用五星教学法，要根据其“明确任务—调动经验—有效施教—目标操练—反思完善”的教学过程来进行。

（一）明确中职英语学习的任务，提高对英语学习的重视

明确中职英语学习的任务，要从学生整个在校的学习目标的大的方面与各个阶段的学习，乃至每节课的学习来把握，包括中职英语对学生的重要性，学生应掌握的知识水平目标以及实际工作中英语的应用能力等等。只有让学生明确了这些，才会从根本上引起他们的重视。而在具体的教学中需要老师制定具体的教学任务。

（二）注重调动学生的已有知识经验，增加知识的深广度

在进入中职学校之前，学生基本都有一定的英语基础，在老师在教学中应该注重调动学生的已有知识经验。一方面可以对以前的英语知识做一个回顾，在教学中无形给予学生激励，消除学生的厌学心理；另一方面可以让学生养成反思学习、积极复习的习惯，拓展已有知识，增加知识的深广度。

（三）创新教学模式，提高课堂教学效率

中职教育不应该再沿用以往应试教育中“老师讲学生听”的老旧模式，应该创新教学模式，增加学生与老师间的沟通交流。同时，也应突出中职教育的专业技能培养的核心，在教学中结合专业特点，提高学生的英语口语交流能力。比如可以用情境教学法，在课堂上模拟以后的工作场景，使用英语进行交流。

（四）增加学生的有目标性的操练，及时巩固知识

与初中、高中不同，中职学校学生相对有了更多的自由，更多的课后时间，同时，没有中高考的升学压力，作业性操练也更加少。其实，虽然不提倡在应试教育下的“题海战术”，但一定量的巩固练习是必不可少的。这种操练的形式可以丰富多样，比如分学习小组就某个主题进行课后探究。

（五）教师要重视教学反思，提高教学质量

反思是教学过程当中必不可少的一个环节。反思的内容包括整个教学的过程、教学内容、教学形式和学生的掌握情况、反映等。只有进过深入的反思，才会发现教学当中的不足并及时改进，长此以往，教师的教学质量必然有一个质的提高。

[参考文献]

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[2]李凤艳. 探究如何解决中职英语教学中的一些问题[J]. 读写算（教育教学研究）. 2014（46）

[3]单小青. 初探五星教学法在中职英语课堂中的运用[J]. 时代教育. 2015（02）