浅谈如何提高高考困难生写作水平

封蕾

有这么一种说法——“得作文者得语文”。60分的大作文绝对是语文科高考的大头，它对考生的最终成绩起至关重要的影响。但职业中学的学生，对写作文这种要审题立意，布局谋篇，还要写得有文采的考题，真是叫苦连天。为了让这些学习上有困难的学生写好作文，我想了很多办法。

一、克服畏难情绪，鼓励肯写

“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。知识无处不在，包括有字的、无字的，只要用心，都可以学到知识；学会（或观察别人）为人处世、待人接物，总结并写出来，就是一篇好文章。由此可以告诉同学们，不要以为写作文很难，平时你们是怎么和别人说话、相处的，写下来，就是作文了。与其在那里叫苦连天，不如静下心来，好好想想，只要你动笔写，不管长短，就是进步。

一番抓耳挠腮后，学生动笔了，收上来一看，基本上是记叙文，其中不少流水账。没关系，只要你肯写，就行。

二、技巧简单化，鼓励敢写

跟学生讲高考作文不难，它是有套路的，照着它来，差也差不到哪去。近些年，高考考的多是材料作文，如是话题作文，好办，围绕话题写就行；如是新材料作文，先审题。

1. 审题

对困难生来讲，审题比较难，跑题、偏题的情况很多。给他们归纳最简单的技巧：

看对象。材料里有多少个人或多少有情感的物，一般来说，就有多少个角度，抓住一个角度去展开论述就可以了，不要面面俱到，太多不好掌控。

分主次。多个对象中，会有主有次，而且往往会含有出题者的感情倾向，所以以主角且有情感倾向的为审题角度提炼出中心会比较好。

看关键词。抓核心词，以及重复次数多的名、动词或议论性的句子，抓住这些词句，认真思考，提炼中心。

审题是比较难，但只要抓住几个要点，多写多练，还是能改善的。事实是经过一学年的训练，到最后阶段，一般来说，学生审题出现偏差的已经很少了。

审好题以后，那就是写了。

2. 写作

写的时候也有一套简化的套路：

记叙文。有的学生只会写记叙文，写来写去都是自己的故事，别人的故事，平铺直叙比较多，没关系，告诉他们，人呀、景呀、场面呀等地方加点描写，每件事后加点扣住中心的议论，结尾点题再次议论，成了。切记，写文章不要害羞，不要克制自己，把你的情感释放出来，打动你自己才能打动别人。这话说起来简单，做起来不容易，主要还是要多练，写多了，才慢慢有感觉。

议论文。就这么跟学生讲，700字的作文，至少分成5段来写：第一段，引述材料，提出中心；第二段，举一个例子（古代的，中外皆可），写完故事要议论扣题；第三段，第二个例子（古今中外皆可，如能和上段形成正反对比更好），写完一样要议论扣题；第四段，第三个例子（现代的，没有就写自己），还是要议论扣题；第五段，结尾，照应开头，再次点明中心。如可以，适当延伸，升华主题。

这么5段下来，基本能写够字数，只要审题不错，拿个40分上下是没有问题的。

三、树立信心，鼓励多写

矮个里拔高个，要经常把学生的作文拿出来读，而且要多读几个，不一定整篇读，片段也行，这是我评讲作文时的必有环节，同学们对这个环节也很欢迎。如果自己的作文能在大家面前露脸，虽然有的同学很扭捏，有的好像不太乐意，但其实他们都是很高兴的，只是不太习惯被老师表扬。如果他们觉得他（她）的学习都不如我，作文都能被读出来，我也能写好，在这样的意识驱动下，每周一次的作文（小作文、大作文轮流），也就大体能完成。

四、多阅读摘抄，鼓励多思

高三生学业负担重，学习压力大，而写作水平的提高必须以丰富的词汇和充实的素材为前提，我的作文训练第一步就是“摘抄”，每周一篇。

1. 摘抄美句、美段、美文。名家名段，经典段落，或语句优美、描摹细致；或蕴含哲理，隽永而耐人寻味，多读它们能使学生受到一种无形的陶冶。

2. 指導学生浏览报刊杂志上的各类文章。通过这些文章，丰富学生的日常生活内容，及时掌握当今世界的各类信息，使思想观点处于世界前沿的目的。

3. 引导学生多写读后感。读后感不需写很多，忙的时候有两三句足够，重要的是写出自己的感悟。可通过与别人的感悟比较，加深自己对生活的理解，锤炼自己的思想并提高生活的认识。

4. 高考前2个月，让学生抽空多看高考满分作文。有效地引导学生多读多思，使一部分学生对阅读产生了浓厚的兴趣，为提高写作水平打下了坚实的基础。endprint