浅谈中考道德与法治不同题型的审题与答题方法

杨 阳

(无为市第六中学 安徽芜湖 238300)

中考复习时间紧、任务重，对于初中道德与法治学科的复习而言，当一轮复习梳理完知识点之后，在练习中总是会发现学生对于审题的忽略和答题方法的欠缺，过于依赖所谓的开卷资料，盲目地抄资料，常常出现答非所问的情况，而盲目刷题并不能提高学生的分数。在这样的情况下，教会学生掌握审题与答题的方法显得尤为重要。在道德与法治学科中考复习过程中，教师可以根据中考的题型分析每种题型的审题与答题要领，使学生更好地掌握审题和答题的方法，从而为学生在中考中取得好成绩做好铺垫。本文将从以下六种题型阐述中考道德与法治的审题和答题方法。

一、选择题

安徽省道德与法治中考选择题都为单项选择题，共24分，主要考查学生对基础知识的理解，以及结合具体事例运用所学知识的能力。通常由题干和题肢两个部分构成，经常出现的类型有热点材料类、漫画图表类、名言古语类等。它是容易得分也容易丢分的题型，因此解题时务必要仔细阅读题目，要注重审题干，明确题目的主体思想，把握关键词与设问的要求，搞清楚要“选什么”。然后再审选项，可以通过排除法来排除一些常见的知识性错误选项，再分析选项中与题干及设问之间是否存在关联性，是否符合题干的要求、条件和范围等，从而找出正确答案。常见的选择题答题方法有排错法(知识性错误)、排异法(观点正确但与题干无关)、排重法(与题干意思相同、重复)、排倒法(因果关系颠倒)等。在答题的过程中一定要吃透题干，抓准关键词，认真思考，选出正确的选项，争取不丢分或少丢分。

例如，2021年安徽中考题：“人有过失，己必知之；己有过失，岂不自知”启示我们( )

A.人生都是十全十美的

B.要学会正确认识自己

C.每个人的过失都相同

D.不要在意别人的评价

通过分析选项可以看出A项、C项“都是”“都相同”表述过于绝对，错误，应排除，而D项“不要在意”错误，我们应该正确对待别人的评价。因此，正确答案选B。

二、图片、漫画类简答题

近几年安徽中考第13题题型较为稳定，通常以两幅图片或一组组合式漫画的形式来考查考生对知识点的掌握情况，以简答为主，选材一般与学生身边的社会现象有关。这类题目一般有两个小问：第一小问较为简单，一般以说明类、体现类等为主，这一小问一般得分率较高；第二小问综合度较高，以辨析类、意义类、做法类为主，从日常练习来看，这一小问学生的得分较低，常常出现角度单一或言不达意的现象。这类题型解题思路为“三步法”：第一步，读图片、漫画，揭寓意。根据图片、漫画的标题、画面中的人和物等，在全面把握各要素的基础上，分析图片、漫画所反映的问题实质和所表达的现实意义，进而领会图片、漫画的寓意。第二步，析图片、漫画，联考点。联系教材知识，找准图片、漫画与教材相结合的知识点，只有结合漫画进行全面分析，寻找解题依据，找到寓意与教材哪部分知识、哪些基本原理有联系、相吻合，找准切合点，才能正确作答。第三步，审设问、答要点。答题时要审清设问属于哪种类型，并使用学科专业术语，从多方面、多角度思考并作答，要根据分值答要点，一般一个要点对应1～2分，尽量多答要点，避免要点重复而失分。在日常复习中，我们也要注重培养学生建构知识体系的能力，要让他们对知识点中的关联性有清晰明确的认识，从而构建完整的知识网络。同时，能够用学科专业术语去回答，尽量避免口语化，力争做到准确、严谨、科学。

三、材料简答题

材料简答题一般以学生生活情境、社会热点和模范人物事迹为材料，如2019年选取违法案件类材料、2020年选取两份家书、2021年选取重大革命历史题材电视剧《觉醒年代》等，主要考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。这类题型注重考查法律和国情方面的知识，会将知识点综合起来考查，这就要求学生学会多角度思考问题。一般有两个设问：第一问一般以体现类、认识类等为主，第二问以启示类、做法类、意义类为主。该类题型解题思路为“四字法”，即按“读、析、找、写”的思路进行解题。读，即读材料，要通读题目所给的背景材料，把握材料中的关键词和关键信息，弄清楚材料所表达的主要意思，从整体上把握材料；析，即析问题，结合相关考点，弄清楚设问的类型和答题的角度，明确设问属于哪种类型，应如何回答，答题角度要判断是从国家层面还是个人层面作答，弄清楚出题者的意图，避免出现答非所问的现象；找，即找联系，结合前面“读”与“析”的成果，将材料与问题结合在一起，寻找教材知识与两者间的联系，形成清晰的答题思路；写，即写要点，答题时要多角度作答，规范使用学科专业术语，答案要做到条理化，注意言简意赅，观点原理要准确，简明扼要，层次分明，要点宁多勿少，力求全面，能分点尽量分点。在复习备考中，教师要时刻提醒学生答题的规范性。

四、情境探究题

情境探究题一般是选取社会生活或学习生活的情境，与学生的日常生活联系紧密，通常共有三组情境，每组情境设有两个小问：第一小问以做法类、说明类为主，第二小问以做法类、原因类、意义类为主。题目中的情境通常是学生生活中常见的场景，这有利于学生对于情境的理解，让学生学会在生活中如何处理实际问题，提高了学生面对某类问题的处理能力，但在答题过程中经常出现过于口语化的现象，也容易丢分。因而针对这类题型，可以采取“读情境、析设问、答要点”三步解题法。第一步“读情境”，认真阅读材料，明确材料主旨，找准情境中的关键词句，从中提炼有效信息；第二步“析设问”，我们要反复阅读设问要求，明确设问指向，找准切入点回归教材，运用教材中的基础知识、基本理论来作答，避免答非所问；第三步“答要点”，作答时一定要使用学科专业术语来答题，切忌口语化，以免造成不必要的失分，有些开放性的设问也要结合自己的生活经验进行解答。在平时的答题过程中，学生不仅要注意每个情境题目的回答，更要从中总结出经验，提升自己答题的能力，这样才能真正地掌握问题的核心。

五、地方材料题

在安徽省的中考中，一定会考查一个有关省情的题目，一般选取安徽上一年和本年发生的重大事件为背景材料，材料涉及政治、经济、文化、环境、法治等方面，主要考查学生分析问题、解决问题和综合运用知识的能力。一般设置三则材料，每个材料设置一个问题，最后一问要求学生结合三则材料进行回答。在设问环节会有多重考查，包括原因类、做法类，也可能会出现意义类、归纳类和体现类，无论是哪类问题，其核心都是围绕教材知识，但因其综合性较强，就需要从整体上来把握和总结运用所学知识。这时，知识的脉络构建就显得更加重要。从方法技巧来说，需要做好以下几点：首先“读材料”，认真审读材料，明确每则材料表达的信息，特别是要抓住关键词，对于题目中出现的表格，要对表格内的数据进行横向和纵向比较。横向比较是不同对象之间的比较，要找出它们之间的共同点和差异；纵向比较是对自身内部状况的比较，分析事物发展的趋势和特点。其次“审问题”，本题型设问类型较多，所以必须审清属于哪一设问类型，不同类型的答法和格式要求不一样。例如，启示类一般是“道理+做法”，以做法为主；意义类一般是以“有助于、促进了、提高了”等词语开头。再次“联教材”，将教材知识点与问题结合起来，运用教材中的基本观点来分析、解决问题。需要注意的是，有些问题要合理拓展，在立足教材的基础上，将一些教材之外的知识纳入要点。最后“组答案”，找准问题所反映的教材知识，按照问题要求组织答案，层次清晰，回答准确，符合逻辑。

六、活动探究题

活动探究题作为试卷的最后一道题目，通常以上年度或本年度重大时事热点为依托，用活动探究的形式串联起三则至四则材料，进行设问。这种题型创新性、实践性、参与性、开放性、综合性强，对学生能力要求高，是典型的开放性试题，设计别出心裁，既贴近教材，又结合学生实际，重在考查学生的创新精神和实践能力，它符合素质教育的要求和中考改革的精神。本题设问的形式灵活多变，在2019年中考中，还新增了辩论类的设问，这值得我们关注。针对常见的类型，我们可以将问题总结为“是什么”和“怎么做”，这是出现频率较高的问题，另外原因类、认识类也均有考查，解答这类问题，我们可以将其分为以下四类。

(一)观点探究类

观点探究类题目是针对社会某一新闻事件两位同学提出自己的观点，然后要求学生运用所学知识对观点进行分析，主要考查学生对知识的理解能力和运用能力。一般要求学生在提供的观点中，选择其中一种进行分析说明，这类题目中可供选择的观点往往不止一个，这时需要考生选择自己熟悉和擅长的观点来进行分析。分析时务必要注意围绕所选观点展开，充分说明所选观点的重要性、正确性及其意义和作用，答案组织务必要以书本知识作为支撑依据。

(二)辨析类

辨析类题目考查的是学生辨析观点正误并且说明理由的能力。这时的作答可通过“辨、摆、析、表态”的步骤来回答问题，首先判断所给观点或行为是正确、错误还是片面的，即“是什么”，这里一定要认真审题，逐句推敲，务必保证判断正确；在日常练习中，发现很大一部分学生没有对观点做出判断，造成不必要的失分，所以在复习备考过程中，需要反复提醒学生做好观点的判断；其次摆出与材料观点紧密联系的课本知识，万变不离其宗，题目考查的一定是课本上的知识；再次根据摆出的课本知识，说明观点或行为正确、错误、片面的原因，即“为什么”，务必要抓住关键、突出中心；最后表明态度，即“怎么做”，强调正确的观点，或正确的做法是什么，然后回归教材，提炼出答案，要精炼概括，做到首尾一致。

(三)续写类

续写类题目是近几年来比较常见的设问类型，主要考查学生分析问题及灵活运用和概括教材知识的能力。在做这类题目时，可采取“读、明、答”三步法来回答问题。首先要认真阅读原材料，提取材料中的关键信息，明确材料的中心信息和叙事人称，然后从核心事件出发，根据材料中的关键信息来确定考点，并依据材料和题意来确定书写的方向，如意义、认识、做法等，再联系教材知识，结合原材料内容进行延伸，从而准确地把握问题的要点。此类题目开放性较大，如果考生能掌握答题技巧，就很容易得分。

(四)活动类

活动类题目有许多考查的方式，如主题班会、社会调查活动方案、板报设计、发言提纲、倡议书、采访设计、宣传标语、公益广告和辩论赛方案等，无论是哪种形式，都需要我们进入角色，把自己融入活动中，并根据具体情境和问题的设定，结合情境中的身份立场来作答。此外，还要求学生掌握一些常见活动的流程和开展的方法，确保自己设计的活动方案和步骤是切实可行的，具有可操作性。

例如，倡议书这种类型，要注意主题鲜明，中心明确，观点正确，并具有说服力。首先要认清倡议书所针对的是什么，根据所针对的对象来确定自己要倡议的内容。倡议书上要明确倡议的对象，正文中最重要的是表明目的和事项，目的一般是指其原因和意义，再弄清楚事项的具体步骤，了解如何操作，确保倡议书的内容简明扼要、可行有效。

我们必须要掌握每种活动的特殊性，根据活动的特点来制定方案，从而使学生在答题的过程中能够有的放矢、言之有物。

总之，无论遇到什么类型的材料与题目，我们都要明确一个主旨，即分析材料、紧扣教材、用语专业。依据材料关键信息了解题目想问的是什么，并将我们所分析的思想、意图和做法等用课本中的知识呈现和表达出来，抓住每个题目的设问角度，探究命题者的思路，逐渐提升审题和答题的能力。中考是一场没有硝烟的战争，打赢它必须要有必胜的信心，具备良好的态度和稳扎稳打的真实本领，从而让自己能够立于不败之地。