浅谈小学数学课堂中的启发式教学

郑振德

摘要：小学数学的教学随着社会的发展，越来越注重对学生思维能力的培养。启发式教学正是在这种潮流下采取的新型的数学教学模式。在数学课堂上，启发式教学能够促进学生对于数学知识的理解，并且学生能更加深入的掌握数学知识。教师通过启发式教学可以培养学生的思维能力，让课堂的教学更为高效。学生通过启发式教学的学习，可以使自身的学习知识的能力得到更深层次的发展。

关键词：小学数学 课堂教学 启发式教学

【分类号】G623.5

小学数学的教学目的主要是培养学生看待问题的思维能力，让学生的思维能力得到延伸。启发式教学就是指导学生进行探究式的学习，锻炼学生在数学学习方面的思维能力。启发式教学可以启发学生学习数学的思维能力，指导学生合理高效的进行学习活动。教师可以通过启发式教学，让课堂的教学更高效，让学生的学习效果更加显著。

一、小学数学教学的现状

传统的数学课堂已经不能适应飞速发展的当代社会了，社会形势下需要迫切的改变数学教学的方法。传统的数学课堂是教师占据着主导地位，在课堂上对学生进行知识的讲解；学生只是处于一个被动接受知识的状态，对于知识不能深入的进行思考。数学是一门需要理解的科目，传统的数学教学方法不能让学生在课堂上对知识进行思考，只是一味的被动接受知识。教师在课堂上，往往对学生要求严格，让学生按照自己的思路进行学习，这样会大大的抑制了学生的思考空间，也让学生不能深入的理解知识，并且严重的打击了学生的学习积极性。所以，启发式教学方法就相应的被开发出来，并且应用到小学数学的教学中。

二、启发式教学的重要性

启发式教学就类似于幼儿园阶段的启蒙学习，启发式教学已经成为了当代小学数学教学最重要的方法之一。教师采用启发式教学，让学生在学习中处于主体地位，增强学生学习的自主性。启发式教学可以激发学生的学习欲望，让学生锻炼自己的自主学习能力。教师在启发式教学中，可以处于指导地位，对学生的学习进行指导，让学生掌握学习数学的能力与学习数学的方法。启发式教学可以让学生明确自身在学习方面的不足，从而改善自身的缺点，掌握正确的学习方法。教师可以通过启发式教学鼓励学生，让学生主动的进行学习，调动学生学习的主动性。

三、启发式教学的方法策略

1、针对不同学生的学习兴趣点，激发学生的求知欲

小学数学因为是多人课堂，教师难以注重到每个人的学习。这就对教师提出了新的要求，要求教师了解每个学生的学习状况。教师对班上的学生的学习情况有一个大致的把握，可以为后面的针对性教学与针对性练习打好基础。教师在课堂上进行教学时，由于每个学生的学习情况不同，掌握知识的能力也就不同。理解能力强的同学就可以跟随教师的讲课脚步走，学习能力差的同学就跟不上教师的讲课脚步。在教学的过程中，教师给学习能力差的同学多安排一些更加具有启发性的题目，让学生在做习题的同时，得到学习能力的提高。例如：在进行教授角的知识的时候，教师就可以在黑板上画出几个不同形状的角，让同学们来区分。学习能力差的同学讲出哪些是锐角、钝角和直角；对于学习能力强的同学，不仅讲出角的名称，还需要讲出角的范围。这样可以提升学生对数学知识的掌握能力，让学生主动的参与到数学课堂的学习中，学生在这种情况的学习可以树立学习数学的信心。

2、利用情感教学，创设合理情境

运用情感教学也是启发式教学的重要手段之一。情感教学可以增强学生对数学的认同感，让数学的学习更为高效。在学生的学习过程中，教师也应当创设合理的教学情境，让学生在特定的学习情境中感受数学。教师可以利用情景教学激发学生思维的广阔性，让学生将知识更好的运用。教师在课堂上保持和蔼可亲的面容，让学生乐于与教师进行知识上的交流。教师在给同学解答问题时，应当注重自身对于问题的理解放到学生身上，学生是否也能够从这一方面进行理解。教师在讲解问题时，注重自身的感染力，让学生增强对教师的信任。教师可以与同学进行日常生活的交流，注重学生学习数学的情感，让学生感受到教师是在关注着自己。

3、關注学生实际，进行生活式教学

生活式的教学可以让学生更好的掌握知识，将学到的知识解答日常生活中出现的问题。生活式的教学可以拓宽学生的思维能力，让学生的解答能力得到提高。例如：在小学一年级的教学中，学习减法的时候。教师就可以对学生出这么一道题目：足球场上的观众席，一共有1200个座位，做了856个，还剩下多少个座位。学生就可以通过思维联系到自己的日常生活中，增强学生观察生活的能力。

启发式教学在小学数学的课堂上有着非常重要的作用。启发式教学可以培养学生的数学思维能力，拓宽学生的学习思路，让学生在教师的指导下，进行更为高效的学习。教师也需要不断的位启发式教学注入醒的活力，为学生的学习创设良好的学习环境。

参考文献：

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[2] 谢文秋. 把小学数学课堂还给孩子[J]. 科学大众（科学教育）. 2011（04）

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