中职计算机教学“小组合作化”研究

陈伟

【摘要】目前，在中职计算机教学中应用“小组合作化”的教学方法仍然存在一些问题，无法切实提高中职学生的学习效率。本文将介绍中职计算机教学的现状以及在中职计算机教学中应用小组合作化学习的好处，然后寻找小组合作化学习过程中容易出现的问题和解决问题的办法，从而激發学生的学习热情，提高他们的团队合作能力，为祖国的现代化建设提供所需的人才。

【关键词】中职学生；计算机；教学；小组合作

TP3-4

计算机在人们的工作和生活中发挥着越来越重要的作用，因此，在教学过程中需要使用小组合作化的教学方法，以此来提高中职学生的学习兴趣和合作能力，增加学生之间的友谊，帮助他们找到自己的潜力所在，找到人生的发展方向，为国家经济的发展和进步做贡献。所以解决小组合作化学习过程中遇到的问题迫在眉睫。

1.中职计算机教学现状

一般情况下，我国的教师在进行中职计算机教学的过程中，注重的是学生对知识的理解与记忆，而没有将注意力转移到提高学生动手操作能力的方面上，因而导致中职学生缺乏学习计算机知识的兴趣，缺乏知识的运用能力，无法在计算机技术上取得巨大的创新。进而国家的创新之路也受到阻碍，无法通过创新获得技术上的进步，国家经济也不能以较快的速度向前发展，不利于国家走向富强。

2.采用“小组合作化”的方式进行中职计算机教学的好处

2.1通过小组合作化学习能够提高学生的合作能力

以收发电子邮件为例，A将自己的名字发给B，B再将A发过来的信息上填入自己的名字并将信息转发给C，以此类推，直至将组员的名字全部记录在邮件中，由小组中最后一名同学发给老师，速度最快的小组获得胜利。在进行这项任务之前，各个小组为了获得胜利，操作能力较强的人会帮助操作能力较弱的人熟练操作过程，从而加快完成任务的速度，此过程就能提高学生的合作能力，为学生未来的发展奠定良好的基础。

2.2通过小组合作化学习能够激发中职学生学习的热情

以4～6人为一个单位将学生划分成若干个组，就能给学生增加表达与展现自我才能的机会，进而让每个学生都能在课堂上成为学习的主体，而不是被动的知识的接受者，另外，小组内的各个成员可以讨论先进的计算机技术，因此让学生对计算机课程产生浓厚的兴趣，在很大程度上提高学生参与小组合作化学习的积极性，让学生拥有学习的动力和活力，从而提高学习成绩。

2.3通过小组合作化学习能够增加中职学生之间的友谊

在计算机教学中应用小组合作化学习之后，各小组能够给他们一个展现自我课外知识的平台，因而将具有相同兴趣的学生集结在一起，让他们之间形成深厚的友谊，并让拥有相同兴趣的学生为了自己的兴趣所在而共同努力。

2.4通过小组合作化学习能够帮助中职学生发现自身的潜力

当教师为小组布置任务的时候，学生可以根据自己的意愿选取相应的板块。教师可以根据小组上交的内容进行提问，一方面检验小组人员的执行任务的认真程度，另一方面，还能让真正执行任务的学生获得心理上的满足，从而帮助此类学生发现自身的潜力，明确前进的方向。

3.应用“小组合作化”的方式进行中职计算机教学的注意事项

3.1教师要对中职学生的小组合作化学习进行指导

对于大多数中职学生来说，小组合作化学习是一个比较新鲜的学习方法，因而教师将学生划分为若干个组之后，各组内的成员不知道自己的职责所在，对此，教师要指导各小组的成员进行小组合作化学习，进而让学生进行有目的的学习。

3.2对小组的成员进行正确的处理和安排

要想让每个小组成员都具有学习计算机的兴趣，教师在分配小组成员的时候，必须要进行正确的处理和安排。

3.3提高小组中每个成员的责任意识

当教师把优等生、中等生和差生均匀分布在各个小组之后，就要对小组中的各个成员进行教育，从而提高小组中各个成员的责任意识，加快任务完成的速度，减少小组内部成员之间的矛盾。

3.4对小组中成员的工作进行客观合理的评价

如果教师没有对努力执行任务的小组成员进行客观合理的评价，就会使这类成员失去继续努力学习的动力，无法在计算机应用基础课程上有所建树。所以，为了减少此类现象的发生，教师必须对小组中成员的工作进行客观合理的评价。

4.小组合作化学习过程中容易出现的问题

4.1小组合作化学习只是流于形式，没有真正得到实施

随着课程改革的进行，教学内容和方式都发生了变化，但是我国的教育仍然是以应试教育为主。

4.2小组成员缺乏团队合作能力，无法完成学习任务

一些成员接到任务之后，就一个人单枪匹马地去执行任务，最后将各个成员的工作结合到一起之后，就会出现重复，或缺少重要内容的现象，因而降低了学习任务的完成进度。

4.3小组成员在分配任务的过程中容易出现分歧

小组组长在分配任务的过程中，没有掌握好不同任务的数量，因而就会出现小组内有的成员的任务较轻，有的成员的任务较重，完成任务要耗费较长的时间，长此以往，每次接到较重的任务的学生就会心生不满，会与小组内的其他成员产生矛盾，无法进行后续的合作，降低了学习效率。

4.4小组成员缺乏完成学习任务的兴趣

学习过程对于大多数中职学生来说是枯燥乏味的，应用了小组合作方法之后，仍然不能改变这类学生对学习的看法，所以在小组合作化学习过程中，这类学生不能按时完成自己的任务，降低了小组完成任务的速度。经过一段时间之后，整个小组的成员将会丧失学习兴趣，无法积极地去完成教师布置的任务，不利于小组成员学习的进步。

5.解决小组合作化学习过程中遇到的问题的有效方法

5.1提高人们对小组合作化学习的认识

要想帮助中职学生了解更多的与计算机有关的知识，学校主管教学的部门必须意识到小组合作化学习的重要性，进而能够督促教师应用小组合作化学习进行计算机教学。

5.2教师要提高小组成员的团队合作能力

人们常说，团结就是力量，因此，要想通过小组合作化学习来提高中职学生完成学习任务的速度和质量，教师要对学生进行教育，从而提高小组成员的合作能力。

5.3教师要正确处理小组成员之间的分歧

教师可以指导小组组长来对任务进行正确的划分，从而让每个成员都要执行等量的任务，消除成员的不满。

5.4教师要让小组成员拥有完成学习任务的兴趣

以头脑风暴为例，教师为各个小组提供一个思考题，然后让小组的各个成员集思广益，开动脑筋，寻找问题的答案，在此过程中，能够提高学生学习计算机的热情。

6.总结语

综上所述，为了激发中职学生学习计算机的热情，学校有关部门必须意识到小组合作化学习的重要性，然后真正应用在计算机教学中，另外，教师还要提高小组成员的团结协作能力，正确处理小组成员的分歧，让他们拥有完成学习任务的兴趣，从而让学生掌握更多的与计算机有关的知识，为中职学生的发展奠定坚实的基础。endprint