中文教学培养学生自主学习能力的方式和实践探究

初宏文

摘要：随着社会对中文教学的重视，学校也提高了对中文教学的力度，不过在中文教学自主学习当中还存在一定的问题。在中文教学中教师起着引导学生的作用，以培养学生的自我学习、自我评价为主要教学方针。本文主要阐述了如何在中文教学中，实现自我学习的能力。

关键词：自主学习 中文教学 培养自主学习能力

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自主学习是教学中的重要学习方式，在学习过程中必须要有自主学习的能力，才能有效的提高学习效率，使学生养成良好的习惯。在中文教学中，自主学习更是对学习效果起着重要的作用，因为在中文教学中，老师只处于引导教育模式，大多数的课程内容还需要学生自己去理解。因此自主学习在中文教学中是不可忽视学习方式。

一、中文教学中自主学习的现状

中文学科是学习任何学科的基础，是教学中非常重要的一门学科。因为中文课程一直是以大课的形式进行授课，在各个高校中，要求每名学生都必须要了解的课程。基于这样的背景，学生在上中文课时，普遍出现了对中文课程不重视的现象。对中文课程的上课态度极其恶劣，更别提主动的学习中文课程了。由于学生长时间轻视中文课程教学，所以普遍中文基础都比较差，以至于连最基本的作业的完成不了。近几年，用人单位越来越重视员工的中文表达能力，所以学校开始大力培养学生对中文学习的积极性和自主学习能力。

二、中文教学培养学生自主学习能力的方式

（一）提高学生学习知识的积极性

新课标规定，要求学生德、智、体全面发展，主要内容有：结合中学教学的具体方针、完成自主合作学习等相关学习方法的规定。使中文教学充满鲜活的色彩，提高学生学习中文的积极性。在自主学习中，学生遇到问题时，应及时与教师交流，教师也应标明自主学习方面应注意的文化内涵，提前告知学生，让学生在大脑中有一个整体的概念。在选取自主学习的资料时，可以按照学生的喜好来选择学习篇目。这样学生就会在愉快的氛圍下学习，进而提高学生自主学习的积极性，使学生对中文教学产生浓厚的兴趣。

（二）改变传统教学模式

在中文教学中，应了解学生的文化基础及自身情感经历，让学生自主的对文学作品进行分析评价。为了营造出轻松的学习氛围，教师应改变传统的教学方式，传统的教学方式通常都没有系统的规划，不能展现出学生除了出本以外的能力。为了有效的缩小学生对老师依赖性，培养学生的自主学习能力，必须改变传统的教学模式。将学生与老师的角色进行转换，在中文教学中，要求学生自己分析课题内容，以老师教课的方式吗，将自己分析中文的过程、遇到的问题、如何解决问题的想法讲授给老师听，老师在其中需给予一定的互动，把学生分析过程中不懂的问题加以引导。这样不但能提高学生学习中文的效率，还能使学生减少对老师过分的依赖，又能提高学生的逻辑性、主观能动性及创造性，使学生自主学习能力得以表现。

（三）创造愉快的学习氛围

著名教育学家说过：愉悦的环境，可以增加一切行动的成功率。所以说一个愉快的学习环境是提升学习效率的关键。教师在授课时，将课堂气氛活跃起来，在轻松的环境下进行授课。老师将主动权交予学生手中，对学生的学习能力、分析能力、创造能力在合理范围内给予认可。鼓励学生积极发言、勇于提出问题、解决问题，指导学生的思维、学习、分析、创造能力向正确的方向发展。

三、中文教学培养学生自主学习的实践研究

（一）培养学生自主学习的习惯

养成自主学习的良好喜欢对中文学习可以起到很大的作用，在中文学习中，中文基础不扎实的学生，应积极培养他们对中文学习的积极性，让他们在轻松的氛围下学习中文。在这样的阶段，需要老师及时的辅导，并适时的给予夸奖，提高学生对中文学习的信心，当学生逐渐适应中文学习的规律、可以在中文学习中找到乐趣后，在加以引导学生进行自主学习。在学生对中文学习产生浓厚兴趣时，老师应改变教学方式，培养学生的学习习惯，让学生在发现问题时可以自己去探索，例如：在古诗词的学习中，古诗词一直是中文教学的难点，学生对古诗词理解很容易出现误区，看见古诗词中的生僻字很少去研究其中的意义。因此，在自主学习古诗词时，为了培养学生学习习惯，教师应给学生定制一个目标，让每名学生了解一个生僻字，并对其进行标注，然后请学生讲解此字的含义，这样将学习任务落实到每名学生身上，让学生没有逃避学习的机会，进而促进学生提高的主观能动性，让学生养成这样独立解决问题的能力，促进自主学习的效率。

（二）建立多元学习体制

在新课标中提到，多元化的学习体制主要指将学习进行整合，客观、科学的评价教学内容，评的主要内容包括课本的知识点、学习方法及认知能力等，多元化体制是比较全面的学习体制。具体体现在学生可以自主的对老师、课本、同学、自己进行评价，评价教学的内容，运用多元化体制来实行中文教学，在教学过程中利用学生评价的过程及结果来增加学生对中文教学的全新认识。教师在多元化的教学方式当中起着引导教学的作用，帮助学生分析、概括学习内容，运用师生互动的方式进行教学，使学生加深对学习内容的印象，培养学生的学习效率，间接的促进学生自主学习效果。

（三）利用信息技术，增加学习范围

随着信息技术逐渐普及各个高校，中文课堂的学习中，也引进了信息技术，作为学习素材、学习方向，引导学生自主学习。在运用信息技术进行自主学习时，学生可以找到自己感兴趣的素材学习，提高学生对中文学习的兴趣，在学习当中丰富自己的社会经验。学生在利用网络自主学习时，遇到难理解的中文材料，可以及时的查询，避免出现对文章理解错误或思维方向偏差的现象。极大的提高了学生在中文学习中，自主学习的效率。比如：在讲授诗歌时，可以理应信息技术，让学生自己去收集诗歌的种类、形式及表现形式，并举自己喜欢的诗歌例子，进行论述。这样的教学方式很大的帮助了学生扩展课外知识，提高自主学习能力。

结束语：

总之，在中文教学自主学习的学习方式中，关键以提高学生学习知识的积极性；改变传统教学模式；创造愉快的学习氛围的方式，培养学生自主学习的习惯；建立多元学习体制，利用信息技术，增加学习范围。增强学生自主学习能力，提高中文的学习效率。

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