浅谈电教手段在历史学科中的运用

黄吉月

【摘要】随着社会的发展与科技的进步，多媒体等现代化电教手段已经广泛渗透到社会的各个领域，电教手段在教育领域的运用为我们的教学注入了生机与活力。随着电教手段在教学上的应用与推广，又由于它综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种手段，具有鲜明直观、生动形象的特点， 因此在初中历史教学中运用电教手段.能使教学内容充分表达，十分有助于学生对历史知识的学习。

【关键词】历史教学 电教手段 生动形象 教学内容 学习兴趣

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教了多年的历史，感觉教历史好。特别是在课堂上运用了多媒体辅助教学，学生们在课堂上欣赏了美妙的音乐，观看了电影、电视、录相剪辑，观察了历史图片和历史地图，他们那种欢悦的表情令我陶醉，我经常从中感受到无穷的快乐。他们不断激励我更加努力学习计算机技术，制作精美的课件来让孩子们学得更快乐，学得更好。

电教手段在历史科目中的运用之处非常多。我觉得可经常运用的有如下一些方面：

第一、充分挖掘与教材内容有关的音乐，在一堂课的适当时候播放，可以起到很好的效果。如教学《最可爱的人》一课时，在提出问题让学生阅读教材时，多媒体播放《志愿军军歌》，学生很容易了解到抗美援朝的目的和志愿军战士的英雄气概。用学生们自己的话说，一边听歌，一边学历史，真是爽。又如教学《香港和澳门的回归》一课时，在学生展示澳门被葡萄 牙强占的过程后，教师用多媒体播放《七子之歌 ·澳门》，引导学生了解七子是用拟人的手法把澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连七处失地比喻为母亲的七个孩子，通过听歌学生很容易体会领土被强占、骨肉难团圆的悲伤之情，都会痛恨列强对祖国的侵略，渴望祖国早日统一。教学《改革开放》一课，我在学完新课后留五分钟让学生欣赏董文华演唱的《春天的故事》，他们一边赏歌一边温习本堂课内容，课结束时教师意味深长的提问：歌中的春天指的是什么？春天又有哪些新气象？可在歌中找，也可在我们现实生活中找。下节课把找到的答案告诉老师和同学们。这样做就是让学生从歌中学历史，从现实生活中了解历史，了解改革开放给我们生活带来的巨大的变化。有时教材也会设计一些与音乐有关的活动，这样的活动是绝不要错过的。

第二、充分利用教材中已有的图片及相关的历史图片、地图、表格等资料，制成课件，吸引学生，增强学生的求知欲。如教学《土地改革》一课时，教师把教材引言中的历史照片——农民拔除地主立的界碑从网上找到，复制到power point课件中，上课一开始，教师导入新课时，打开课件，让同学们观看照片，老师适时讲解、设疑：这幅照片，是土地改革时，农民拔除地主立的地界碑，把土地分给农民自己，有的还分了地主家的耕牛、农具和房屋等。这是怎么回事？你想知道农民分地主的土地的情况吗？我们一起来学习《土地改革》这一课。教学《工业化的起步》一课时，为了让学生掌握第一个五年计划期间国家建设交通方面的主要成就，教师可以把《第一个五年计划工业交通建设主要成就分布示意图》插放在本课的课件中间，讲到成就这一部分内容时，打开此图，把工业方面的主要成就，如长春第一汽车制造厂、沈阳第一机床厂、鞍山大型轧钢厂等字设制成“闪烁”式样，学生一看图就能很快找到。教师用同样的方法，把交通方面的主要成就也设制成“闪烁”式样。学生看图就能学到历史知识，掌握历史知识。有时教材中的图片不是很多，或不能很好地利用来解决本课的重点，突破难点，教师可从网上查找下载，制成课件。如教学《探索建设社会主义的道路》一课时，教材中已有的图片是：浮夸风、邓稼先和王进喜三幅。为了让学生更好地掌握探索建设社会主义中的失误，我从网上查找到了大跃进和人民公社化运动时的相关图片复制到课件中。然后，把此后国家和人民面临建国以来前所未有的严重经济困难，具体体现在三年困难时期粮食生产状况按年度、本年度粮食产量、比上年度减少的具体数据制成表格，让学生一目了然了解到当时国家面临经济困难的严重程度。接着，为了让学生掌握1961年党和政府全面调整后取得的建设成就，又从网上查找到了有关电子工业、原子能工业、航天工业发展的历史图片，让学生一边看图片，一边归纳此时建设成就的历史知识，既吸引了学生的注意，又培养学生看图归纳历史知识的能力。这堂课结束时，课件展示“英模故事大家讲”几个大字，并把邓稼先、王进喜、雷锋、焦裕录等模范人物的图片依次展示，让同学们讲述英模故事、归纳英模品质结束本课。

第三、充分利用与教材有关的影片等视频资料，再现离学生久远的历史，让学生观赏，激发学生的情感，从而掌握历史知识。如教学《中国人民站起来了》，开国大典的盛况是不容错过的。1949年10月1日，毛泽东主席登上了天安门城楼，向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了！中国人民从此站起来了！接着屏幕还可以显示补充的史料：海内外各方面在中华人民共和国成立时发来的贺电、贺信、贺词，在理解新中国成立的伟大意义的基础上，激发学生的情感，使其在热情洋溢的话语中，进一步提升爱国主义情操，使 所学的内容深刻铭记于学生的心中。教学《最可爱的人》一课时，反映抗美援朝的电影资料《上甘岭》的片断可播放给学生看。通過看影片，学生对为什么称志愿军为“最可爱的人”有了感性的认识，他们能很快归纳出原因：有的说志愿军具有高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，有的说他们具有坚定的信念和坚强的毅力，有的说他们具有严密的纪律性，有的说是他们用自己的生命赢得了抗美援朝的胜利和我们今天的幸福，他们保家卫国，他们是最可爱的人。在历史科的教学中，经常可以运用影片等资料辅助教学，学生乐于看，往往可以收到意想不到的效果，值得提倡。这里就不一一举例了。

以上三个方面的内容，远不是所有电教手段在历史教学中的运用。这三方面的内容，也不是孤立使用的。在制作历史学科的课件时，把这几方面结合起来使用，时而播放音乐，让学生的情绪得到缓解，稍微放松一下；时而展示历史图片等，充分调动学生的视觉功能让学生观察，从而学到历史知识；时而播放一段学生最感兴趣的电影片断，增强他们对历史的感性认识。当然制作课件时，还必须配以必要的文字展示学习的重点、难点或设疑、归纳要点来显示一节课要重点学习的历史知识。课堂上再配以老师适当的讲述、学生的阅读、讨论和质疑答疑，一堂图文并茂、有声有色的历史课就能给学生留下深刻的印象。endprint