怎么样上好一节小学数学课

薛晨霞

【摘要】如何上好一节数学课？仁者见仁、智者见智，方法千万不一而足，对于每一位小学数学老师来说，都有自己的经验和办法。但上好数学课的出发点却是统一的，那就是“教与学要有机结合”，不但要教的好，更要学的好，教与学不可失之偏颇。

【关键词】小学数学；备课；教学关键；教学经验

作为一名中小学数学老师，我经常思考“怎样才能上好一节数学课”这个问题，相信这是每一位小学数学老师共同面对的问题。那么怎样上好一节数学课呢？对于每一位小学数学老师来说，都有自己的经验和办法。仁者见仁、智者见智，方法千万不一而足，但上好数学课的出发点却是统一的，那就是“教与学要有机结合”，不但要教的好，更要学的好，教与学不可失之偏颇。如何上好每堂数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学成绩，不仅需要我们备课精心设计，而且在教学过程中也要精益求精，提高教学互动，让学生学的更好。下面我就小学数学备课和教学谈几点意见：

一 制定教学目标与计划、备好功课

教学目标是教学活动的出发点和归宿，在备课时，必须根据教学内容以及学生的认知思维，比较科学地制定教学目标，并把它正确地表述出来。做好“教学内容、教学重点、难点、知识结构、数学思考、情感、态度与价值观这五个板块及“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度。

教师备课是上课的先导，是上好课的关键，是提高课堂效率的保证，是课堂教学的设计延展。即使是再优秀的教师，水平很高，经验相当丰富，对教材再熟悉不过，也不敢说不备课就能上好课。特别是学生个性独立，教学知识多元化的现代课堂，做好备课工作将是必不可少的，上课前不做好充分的准备是不可能上好一节课的。

教师备课，绝不是简单的看看教材教参，照抄而已，而应该做的工作很多，是一件非常繁杂的任务。首先教师在备课中，通过对教材的解读，熟悉了教学内容，掌握了教材的重点、难点以及关键点；然后根据所教学生的实际状况，比如学生现有的知识水平、接受能力、兴趣、爱好和特长等方面，确立与学生相适应教法；还需要准备好教具，设计好教学进程、板书及作业，才能做到胸有成竹、有的放矢，才能使教学质量得到保证。

二 做好教学，更新教学观念

为了使素质教育的要求真正落到实处，在当前的小学数学教学改革中，决不能采用以往简单灌输的教学方法，而更应当提倡以下一些关于教学的观念，让学生乐学、在快乐中学到知识，增加互动，提升学生的自学能力，让学生掌握举一反三的金钥匙。学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。一节好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验，从而实现其认识的内化，促成理解力和判断力的发展，学生正是通过摆弄学具获得关于客体的表象，进而上升为理性认识。教师要尽量给予学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生可以亲自进行实验，体验成功和失败。课堂上应多讨论、交流、延伸是学生肯定自我、拓展自我的手段，课堂上的讨论、交流、合作首先有利于学生培养自主，自信和学习的主动性，许多平时内向、不善言辞的同学也会活跃起来，勇于发表个人见解，学生个性得到张扬；其次，有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展，这也是愉快学习的一种形式；最后有利于学生培养与人交往、合作的能力。

进行针对性定位，综合性设计起点。起点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生又听不懂，不能学。突出重点，要紧紧围绕重点，辅以知识讲练，围绕中心，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，找准难点并找到最好的攻克方法，然后认真分析，认真研究，抓住关键，突破难点。对于新旧知识的连接点，要真正搞懂新旧知识的交点，才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三，更有利于灵活地运用知识。对于学生易混淆、易弄错的知识点，结合学生的基础及实际能力，反复强调，让学生记到心里。

让学生在不断“反思”中学习。由于数学对象的抽象性、数学活动的探索性决定了小学生不可能一次性地直接把握数学活动的本质，必须要经过多次的反复思考、深入研究和自我调整才可能洞察数学活动的本质特征。就小学数学课堂教学而言，反思的内容主要有：对自己的思考过程进行反思，对解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述进行反思，对所涉及的数学思想方法反思等。当学生在探索过程中遇到障碍或出现错误时，教师可以提出一些针对性的、具有启发性的问题引导学生主动地反思探索过程；当数学活动结束后，要引导学生反思整个探索过程和所获得结论的合理性，以获得成功的体验。

三 多种教学方法配合，变教为学

没有一种万能的教学方法，采用多种教学方法的互相配合，能起到事半功倍的效果，并适当借用一下现代教学手段，把形、声、光结合起来，生动、形象、鲜明、感染力强，抽象的数学概念和原理，通过结合形象的画面来讲解，可以更好地吸引学生的注意力，提高学习兴趣，加深对教材的理解和记忆。采用现代化教学手段，把视听结合起來，可以极大地提高课堂教学效率。它可以突破时间和空间的限制，把难以使学生直接感知的事物和现象，在短时间内有色有声地呈现出来。小学数学教材要渗透集合、函数、统计等现代数学思想，单靠教师的讲解，学生接受起来是有困难的。这就必须借助现代化教学手段，采用模像直观，从发展变化的情景中使学生领会到现代数学思想。

调动课堂气氛，让课堂教学充满活力，使学生真正得到发展。《数学课程标准》指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程，如何让课堂充满活力，使学生得到发展。教师要让学生脑子里有问题，再去思考，这就是培养了学生解决问题的能力。也就是说，有些时候，教师不应唱独角戏，把学生的时间和空间都占去了，学生没有探索、独立思考及合作交流的时间和空间，因而提不出问题，更不能产生思维的碰撞。

结合小学生认知，激发学生对数学课的浓厚兴趣，科学正确地传授给学生以知识和能力，信息技术逐步变革着知识的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的方式，适时适度使用信息技术，对提升课堂教学，提升教学效率有非常关键的作用。endprint