如何调动高年级学生学习数学的积极性

严芳

摘 要：高年级学生学习数学的积极性，是提升小学数学课堂教学效率的重要保障。兴趣是学习的基础，唯有将小学生数学学习的积极性调动起来，才能促使小学生主动探索更多的数学新知，掌握学习数学知识的方式和方法，促进小学生数学整体学习能力的提高。结合小学数学教学实践，浅谈如何提高小学高年级学生学习数学知识的积极性。

关键词：小学教学；高年级数学；多媒体技术

兴趣是最好的老师，这是大家众所周知的一句话，并且也是最为贴合教学实际的。在数学基础教育教学阶段，提高学生的学习积极性具有重要的意义。以下笔者将从创设数学疑问情境、有效利用多媒体技术以及开展数学趣味活动等方面入手，谈一谈如何提高小学高年级学生学习数学课的兴趣，望对各位同仁具有一定的借鉴意义。

一、积极创设疑问情境，调动学生数学思考兴趣

课堂教学的导入环节是数学教学中的关键，既是关键性的教学步骤，就理应得到小学数学教师的重视。笔者言其具有关键性的作用是因为，其一，课堂教学的导入环节是整节课的初始阶段，如果不能将学生的学习兴趣充分调动起来，那么提高小学生学习数学知识的学习质量将被视为一句空话。其二，课堂的导入环节还是检验教师备课质量高低的重要环节。因此，综合两者来看，在小学数学课堂教学中，教师一定要注意提高课堂导入教学的质量。通过创设有效的疑问情境，可以调动学生思考数学问题的积极性，有利于发散小学生的思维，打破传统的思维定式，为了创设有效的问题情境，教师可以结合生活中的数学知识或者现象，向学生抛出疑问，实现数学问题情境的创设。

例如，教师在教学“分数的意义和性质”时，可以以日常生活中的喝牛奶为例，向学生抛出疑问：“大家想一想，假如我手中有一杯牛奶，我喝掉了一口那么我如何表示剩余的牛奶呢？如果我喝掉两口、三口、一半，甚至是全部呢？”如此，通过结合生活中实际情况，让学生思考分数表示的方法和意义，为之后学习分数的性质及计算等知识奠定坚实的基础，更能有效拓展学生的数学思维，提高课堂导入环节的教学质量。

二、结合有效多媒体技术，提高学生学习的积极性

时代在进步，科技在发展，传统的“教师讲，学生听”“板书+口述”的教学方式已经难以满足当代数学教学的要求，另外，教师应当认识到，以上传统教学方式过于注重教师在学习中的主体地位，而忽略学生在学习中的感受，如此，培养出的小学生虽然具有应对考试的能力，但是却缺少了对数学知识灵活运用的能力和学习的个性。随着新课程改革思想的提出，越来越多的教师知晓了提高学生课堂学习主动性、发挥学生在学习中的主人翁作用的重要性，另外，在新课程改革的具体要求中，还提出教师应当善于利用多样化的教学方式，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，因此，在小学课堂教学中教师可以积极采用多元教学方式中的其中一种——多媒体教学，通过利用多媒体技术，向学生展示出图文并茂、栩栩如生的数学知识，集中小学生的注意力，优化高年级数学课堂教学效率。

例如，教师在教学六年级数学“圆的面积”一课时，由于圆属于抽象的几何图形，对于不具有抽象思维的小学生来说，教师仅凭借口述是难以将圆形面积求解公式的来历很好地向学生讲解清楚的。因此，采用多媒体教学技术让圆形面积求解的过程以动画的形式展现出来，更易于小学生接受，也便于教师教学，如此，提高了高年级小学生学习数学知识的兴趣，实现了教学质量的优化。

三、开展趣味活动，开发学生智力，培养其动手实践能力

为了增强课堂教学的趣味性，提高小学生学习数学知识的主观能动性，让更多的小学生参与到学习数学知识的队伍中，数学教师可以开展数学趣味动手实践活动。例如，教师在教学六年级数学“圆柱与圆锥”的相关知识时，就可以让小学生首先在自己的空白纸上按照教材上的图示绘制出圆柱与圆锥的展开图，众所周知，圓柱的展开图是最为简单的，即为一张长方形或正方形的纸，而圆锥的展开图即为一副扇形图，在小学生将图绘制好后，再依据外边框进行修建，最终将其折叠为立体的圆柱与圆锥，如此，可以让学生了解圆柱与圆锥的来历，更能调动小学生的动手操作能力，开发学生智力，提高数学课堂教学的有效性。

总之，在小学数学教学实践中，通过运用有效的教学方式提高小学生的学习积极性，是优化数学教学质量的关键。为了提高高年级学生学习数学知识的兴趣，教师可以从以上三点入手，激发学生思考，开发学生智力，打破思维定式，进而提高高年级学生学习数学知识的有效性。

参考文献：

[1]罗志荣，张春岩.如何调动和激发小学生学习数学的积极性[J].吉林教育，2014（1）.

[2]沈艳霞.如何调动小学生学习数学的积极性[J].学园，2013（35）.

[3]钱可.小学生数学应用意识和应用能力的培养[J].现代中小学教育，2006（2）.

编辑 赵 红endprint