简析小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养

张磊

摘 要：随着新课程改革的不断推进，在教学中越来越注重对学生能力的培养。在小学数学教学中，培养学生的逻辑思维能力是整个教学的重要目标。在数学教学过程中，通过培养学生正确的逻辑思维方法，有助于提高学生的思考能力，使学生养成乐于动脑筋、主动思考的学习习惯，使学生独立解决问题的能力得到提高。因此，在数学教学实际中，要根据学生的学习特点、思维特点，采取有针对性的培养策略进一步提升学生的逻辑思维能力。主要对此问题进行探讨分析。

关键词：小学数学教学；逻辑思维能力；培养策略

在小学教育中，数学是一门重要的基础学科，是促进学生能力提升的主要学科。在小学数学教学中，不仅要使学生掌握基本的数量基础、理论知识，更要对学生的逻辑思维能力进行有针对性的培养。小学阶段也是学生逻辑思维能力形成与发展的重要时期，对学生以后的发展具有重要意义。因此，要在实际教学中，探索更为科学、合理的培养策略，进一步提高学生的逻辑思维能力，为学生以后的学习与发展奠定良好的基础。

一、结合生活实际，培养学生的逻辑思维能力

小学生正处于认识事物的重要阶段，对身边的事物都存在着强烈的好奇心，充满探索的兴趣。基于这个特点，在数学教学中，教师要注重学生好奇心与兴趣的激发，结合生活实际，使学生感受到逻辑思维的重要性。通过自身的实践与亲身参与，加强对数学新知识的理解与认识，逐渐形成具有实践意义的逻辑思维能力。例如，在讲授正方形概念时，不要直接讲解正方形的概念或者教师直接画出正方形进行教学，要让学生切身参与到正方形的认知中来，结合生活实际，最大限度贴近学生的实际生活，找出学生日常会接触到的有关正方形形状的具体实物，比如，正方形的镜子、正方形的电脑显示器、正方形的笔记本等，让学生认真观察，发现正方形的特点，自己进行总结、归纳，从而了解正方形的概念，逻辑思维能力会逐渐得到提高。

二、新旧知识结合，提高学生的逻辑思维能力

在数学知识的学习上，知识点之间并不是独立的，是互相衔接的，而且共同存在于一个大的逻辑系统之中。新知识的教学是要建立在旧知识的基础上的，新知识实际上就是旧知识的延伸。因此，在教学中，教师要注重引导学生回顾旧知识，再学习新知识，通过旧知识的复习，加上教师的适当引导，能够自觉地进行知识迁移、归纳、综合，从而深刻理解新知识，在此过程中，学生的逻辑思维能力自然得到强化。例如：在讲“6～10的认识和加减法”时，通过复习1～5的认识和加减法，教师先设计1～5的加减法习题，让学生进行复习式解答，师生共同分析具体做法，最后在学生熟悉掌握旧知识的基础上，出示6～10的认识和加减法相关题目，进行适当引导，让学生自行思考，进行作答，并且说出自己的解题思路。在此过程中，新旧知识有效衔接，有助于新知识的掌握，学生逻辑思维能力也显著提高。

三、设置问题，提高学生的逻辑思维能力

小学数学教学，实际上主要是引导学生发现问题、提出问题并且正确解决数学问题的过程。这也是培养学生逻辑思维能力的重要途径。因此，在实际教学中，教师要根据教学内容，根据学生的学习特点，有针对性地设置或者借助一些问题，充分激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生集中注意力，主动解决问题，从而达到培养学生逻辑思维能力的目的。此外，要想让学生充分掌握所学的数学知识，真正提高其分析问题、解决问题的能力，就要引导学生在解决问题的过程中，真正掌握问题的原因和结果。而教师在设置问题时，也要精心设计，精心选择，引导学生主动思考问题、分析问题、归纳问题、总结问题，形成具有特性的逻辑思维方法，从而才能真正锻炼学生的逻辑思维。例如，在“位置与方向”的教学中，对于东、南、西、北等方向的知识，对于上、下、左、右、前、后这样的位置描述，学生虽然生活中已经有了一定的感性体验，但是对其概念的掌握还是具有一定的难度。因此，在教学中，教师要注意设置相关问题，由浅入深，循序渐进，培养学生的逻辑思维能力。比如，教师可以提出问题：同学们，太阳是从哪个方向升起的？学生会回答出东方。由此提出以下的问题，那么东方在哪呢？请指出来。教室中的学生会指出东方的方向。接着教師让学生统一面朝东方，提问：我们的左边、右边、后边都是什么方向？以此类推，学生主动思考，仔细观察，互相交流探讨，最后找出正确的方向，同时总结出关于位置与方向的特点，逻辑思维能力得到了充分锻炼。

四、采用合理的教学方式，培养学生的逻辑思维能力

教师要改变传统的灌输式教学方式，根据教学内容，根据学生学习特点，采用合适的教学方式。要以学生为主体，教师加以引导，充分发挥学生的主观能动性。尽量采用小组合作讨论、情境设置、探究性教学、多媒体教学等新的教学方式，提高学生主动探究、主动学习、主动思考的能力。例如，在讲“平行四边形和梯形”时，教师利用多媒体，展示关于梯形和平行四边形的图片，再把具体实物展示给学生，学生对抽象的数学形状一目了然，符合学生的形象思维特点，使学生更容易掌握数学知识，同时，有效激发了学生的学习兴趣，对逻辑思维的培养具有很大作用。

综上所述，在小学数学教学中，培养学生的逻辑思维能力是促进学生全面发展的实际需要，而且对学生未来的发展具有重要作用。因此，教师要采取有效的教学策略，有针对性地提高学生的逻辑思维能力。

参考文献：

[1]潘广芹.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J]. 中国校外教育，2016（10）.

[2]高斐.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J]. 才智，2014（36）：197.

[3]庄荣木.浅论小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].考试周刊，2015（57）：78.

编辑 高 琼endprint