“内外”兼修提升能力

刘玉梅

摘 要：书籍是人类进步的阶梯。阅读是学生受益一生的行为。在阅读中，学生不仅可以拓展自己的视野、丰富自己的知识，还可以从中感悟出人生的哲理。当然，仅仅局限于课内的阅读，其作用是微不足道的。要想发挥阅读的巨大作用，必须要由课内阅读延伸到课外阅读。在理论联系实际的基础上，结合学校教育教学工作实际，简略论述小学生课外阅读的一些指导策略。

关键词：小学生；课外阅读；指导策略

莎士比亚说过：书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有了阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。一个人的成长，如果没有书籍的陪伴和引领，那么这个人就失去了灵魂和迷失了人生发展的方向。毋庸置疑，课堂是学校教育教学的主阵地。但是，教育教学工作不应该仅仅局限于课堂。阅读教学亦然。阅读不应仅仅局限于课内阅读，更应该向课外拓展，向更为广阔的阅读领域延伸。作为阅读方向的引领者，教师应该如何指导学生开展课外阅读呢？下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合小學语文教学实际，浅显论述小学生课外阅读的一些指导策略。

一、丰富资源，为开展课外阅读活动奠基

丰富的图书资源是开展课外阅读活动的先决条件。图书资源的补充与购置要努力做到宁缺毋滥，即学校要严把图书质量关，图书一定要适合小学生的阅读需求，并且图书的内容也一定要健康向上。此外，学校要广泛拓展补充与购置图书的渠道，想方设法鼓励社会企事业团体和个人为丰富学校图书资源尽些绵薄之力。基于此，为了丰富学校图书资源，学校要在确保图书质量的前提下，全方位、多途径地拓展学校的图书资源。

例如，笔者所在的学校丰富图书资源的途径主要有以下几种：（1）学校每年会划拨一定的资金专门用于补充和购置图书资源，这部分资金“雷打不动”。这样一来，学校图书资源的补充源源不断。（2）多方联系，广泛深入地发挥社会各界力量，鼓励社会企事业单位和个人为学校捐资捐书，持续地丰富学校的图书资源。此外，学生购置图书资源要借鉴教师的意见和建议。

学校广泛征集广大教师的意见建议，确定了丰富图书资源的方向；学校鼓励引导社会团体和个人为丰富图书资源出力，拓展了丰富图书资源的渠道。丰富的图书资源为有效地开展课外阅读活动奠定了坚实的基础。

二、营造氛围，为开展课外阅读活动造势

良好的阅读氛围是开展课外阅读活动的重要保障。在浓厚的阅读氛围中，学生的阅读就会变成一种自觉行为，不爱阅读就会变成一种另类的行为。阅读的氛围具体包括学校阅读氛围、班级阅读氛围和家庭阅读氛围等。学校不仅要通过开展各种丰富多彩的读书活动大力营造书香校园，还要通过组建班级图书角等极力营造书香教室。此外，学校要通过各种有效的方式引导学生家长营造良好的家庭阅读氛围。

例如，学校可以通过定期或不定期地开展读书月、读书周活动等营造良好的学校阅读氛围；学校可以通过引导各个班级开展讲故事活动、读书分享交流会活动等营造良好的班级阅读氛围；学校可以通过引导家长读书和鼓励家长为孩子置办家庭小书柜等营造良好的家庭阅读氛围。

在浓厚的阅读氛围中，学生参与课外阅读活动的积极性空前高涨。学校营造的浓厚阅读氛围为有效开展课外阅读活动造就了良好的势头。

三、创新活动，为开展课外阅读活动搭台

多元的阅读活动是学校开展课外阅读活动的重要途径。阅读活动要与时俱进、有所创新。通过创造性地设计多元的阅读活动可以进一步地激发学生的阅读兴趣。学校在创造性地设计多元的阅读活动时，不仅要充分考虑学生的兴趣爱好和年龄特征等，还要结合学校的实际。学校设计开展的阅读活动要紧跟时代步伐、符合学生口味，这样学生就会乐此不疲地参与这些阅读活动。

例如，笔者所在的学校在每学期会有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。此外，学校也会举办“读书节”，邀请家长和师生共同参加诸如名著欣赏讲座、阅读名著演讲、文学社采风、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出等阅读交流活动。

在充分考虑学生兴趣爱好和年龄特征的基础上，紧密结合学校的实际创造性地开展了多元的阅读活动。如此一来，为有效开展课外阅读活动搭建了广阔的平台。

综上所述，为了引导学生积极主动地投身到课外阅读之中，学校要在严把质量关的前提下，通过各种途径不断地丰富图书资源，为有效开展课外阅读活动奠基；学校要在发挥教师与家长作用的基础上，采取各种方式营造浓厚的阅读氛围，为有效开展课外阅读活动造势；学校要在充分考虑各种因素的基础上，采用各种手段创新阅读活动，为有效开展课外阅读活动搭台。总而言之，学校要让学生在立足课内阅读的基础上，千方百计引领学生投身课外阅读，让课外阅读成为学生受益一生的活动。

参考文献：

[1]黄海英.小学生课外阅读习惯培养实验案例分析[J].广西教育（a：小教版），2012（33）：8-9.

[2]吕虎明.有效突破“高原现象”让阅读渐入佳境：学生课外阅读指导个案分析[J].读写算（教育教学研究），2011（36）：221.

编辑 高 琼