如何走出小学高年级数学教学的困境

屈宁霞

摘 要：在小学阶段的学习当中数学相对其他学科比较复杂，对小学生的思维要求比较高，教学难度大。因此要正确地面对小学数学教学中出现的困境，找到有效的解决措施，以便提高小学数学的教学质量。主要针对小学高年级数学教学中出现的困境进行分析讨论，提出解决的策略。

关键词：小学高年级；数学教学；困境

一、小学高年级数学教学的困境

1.学生缺乏数学学习兴趣

学生对小学高年级数学的学习缺乏兴趣，是教师在教学时面临的困境之一。小学高年级数学的教材大多数题目结构和解题的思路都比较单调，教师上课也比较按部就班，整堂数学课都会显得很枯燥无味，学生对数学的学习提不起兴趣，自然就对小学高年级的数学教学造成了很大的困难。

2.学生的题目分析能力差

在小学高年级数学的课堂上，部分老师注重教学讲授不注重学生的实践，在学生自助学习的这一环节没有预留足够的思考时间，也没有在学生遇到困难时提供有效的指导，一味地将解题步骤教给学生，导致学生虽然看似掌握了解题的步骤却看不懂题目。我们发现小学高年级学生在学习数学时，阅读题目出现困难，不能很好地理解题目的意思，不能提取有关的解题条件，尤其在一些较长的题目中，学生甚至无法从中提取有效的信息，无从下手。例如在六年级题目中出现的一些数学语言句子“商品打九折”“价格翻一番”“比两倍还多2”等，分析这样的题目时，学生只会模仿地去解答，不懂得打九折的真正含义，只知道需要乘以0.9，但当题目变成打九折之后节省了100块时，就盲目地用100乘以0.9。学生对部分题目产生的阅读和分析障碍，对于题目所表达的内容不能够完全理解，导致学生解题困难，最终使教师的教学出现困境。

3.教师教学模式过于死板

传统的小学高年级数学教学过程中，最基本的教学方法就是把知识技能传授给学生，采用教师在黑板上写、学生在下面听的教学方式。而且很多教师在上课的时候积极性不足，教学环节过于死板，这导致课堂效率低下，影响小学高年级数学的教学。同时，教学评价也比较单一，数学学习的评价方式是单元测验，评价内容是成绩，人人都是一个标准，忽视了对学生的情感态度、学习过程的评价。有很多的教师没有秉承终身学习的理念，将教学当做简单的打卡上班，缺乏责任感，教学知识陈旧。这一系列的问题导致了教学模式落后死板，在一定程度上造成了小学高年级数学的教学困境。

二、提高高年级小学数学教学质量对策

1.指导学生掌握审题的关键

在小学高年级数学的题目解答过程中，不论是要找出已知的条件还是题目中隐含的条件，都应该有严密的审题过程。审题即是在解答题目的过程中通过读题来明确题目的要求，了解题意，一步步去分析题目的条件和解答的过程。这是解答题目的关键。教师在小学高年级数学的教学过程中要有意识地指导学生，让学生在解答题目时灵活地审题，懂得抓住问题的关键，能进一步地培养学生的推理分析能力，使学生有效地掌握数学学习的思路。例如在相遇类型的应用题：“甲乙两地相距1152千米，一列客车和一列货车同时从两地相向出发，货车每小时行72千米，比客车快2/7，两车经过多少小时相遇？”碰到此类题目教师要引导学生审题找到关键词。比如在这道题目中关键词是“相向出发”，而且货车比客车快2/7。找到题目的关键词后教师还要引导学生进一步去分析题目所给条件的关系，然后寻求解答。

2.鼓励学生参与到教学中

随着新课程改革的不断进行，数学教学的要求不再停留于简单的计算和解答题目，而是在理解和掌握数学知识的基础上提升和发展学生的创新能力、思维能力和运用能力。所以单纯依靠教师的知识灌输是不能让学生全面发展的，那么教师就要做到尽可能地鼓励学生参与到教学课堂中。比如在教学中利用开放性的题目吸引学生的注意力，让学生将注意力投入到题目的思考当中，激发学生的学习积极性和思维创造，锻炼实践能力。适当地加入小组讨论环节，让学生相互讨论相互比较，从实践中掌握数学知识。只有学生充分地参与到课堂的学习中来，才能加深对知识的理解，掌握知识的内涵。

3.教师教学方法的改革

教师要明确学生是教学的中心，不能只重视教学的知识性而忽略了学生的学习兴趣和学习习惯。很多教师的课堂教学设计不当，课堂中完全是由教师自身掌控和安排教学的过程，帮助学生做好学习的准备，完全不需要学生进行任何的思考，只需要听老师上课就可以了。这时候学生的学习就处于完全被动的地位，只要跟着老师的口令完成课堂就可以了。同时，对教学手段的实施太过于盲目，没有结合实际情况。比如一些教师为了活跃课堂说了很多与课题无关的东西，举了很多与课堂无关的例子，这样只会分散学生的注意力，降低了课堂的效率。要摆脱小学高年级数学学习的困境，教师要从改革教学方法做起，要避免嵌套式的教学，避免学生只知道结果而不知道过程。教学改革要以学生的思维发展为中心。

小学数学对学生的思维能力有一定要求，教师的教学在这一阶段起着至关重要的作用。教师结合现阶段学生的特点，通过对小学高年级数学教学出现的困境进行分析，找到了影响该阶段数学教学出现困难的原因，提出一些解决问题的策略，以便能对小学高年级数学的教学产生积极的作用。

参考文献：

[1]邵红芹.如何提高小学高年级数学教学效率[J].西部素质教育，2016（24）：172.

[2]齊明清.浅谈小学高年级数学有效教学的策略[J].学周刊，2016（31）：139-140.

编辑 李博宁endprint