微课在小学语文教学中的有效运用

李鸿

摘 要：时代在飞速发展，教育教学领域面临着信息技术的冲击，同时也享受着信息技术带来的一切便捷。在信息技术时代，微课逐渐应用到了教育教学之中，并且发挥了重要的作用。研究微课在小学语文教学中的有效运用，是当下语文教师应该重点探究的问题。

关键词：微课；小学语文；教学资源

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）28-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.093

近几年来，在信息技术和现代教育技术的大背景下，微课作为一种全新的教学形式出现在了大中小学的课堂上，为教师的教学和学生的学习提供了一定的便捷条件。

基于此，本文将从运用微课导入课堂内容、运用微课创设情境教学、运用微课发挥学生主体性、运用微课突破教材的学习重点、运用微课放飞想象的翅膀，让学生在互动中学习这几个方面展开研究，以供参考。

一、运用微课导入课堂的内容

教师在课上教学活动上能否收获预期的教学效果，达到设想的教学目标，关键在于教学导入环节的实施情况如何。对于小学语文课堂教学活动而言，语文任课教师要结合学生的兴趣、爱好，以此为课上教学导入环节的设置要点。考虑到小学生通常对于精彩的视频内容会表现出强烈地喜好，因此，小学语文教师应当在依托微课资源进行教学导入时，注重将微课资源的内容同本节课所要讲解的内容衔接一致，以此实现对学生浓厚的语文知识学习兴趣的调动。例如，我在带领学生学习《黄河大合唱》一课时，为使学生对这一条中华民族的母亲河形成直观的印象，因此，我在课前所制作的微课资源中运用了黄河的视频和图片，通过在课文讲解之前为学生进行播放，使学生立刻被黄河的壮阔、雄浑所吸引，进而对本节课的课文内容产生了强烈的学习兴趣。

二、运用微课创设情境教学

考虑到小学年龄段的学生在理解能力方面尚且处于发展时期，以此小学语文教师必须在日常课上教学环节之中对学生的学习情感给予足够的关注。通过微课教学资源的运用，为语文任课教师实现特定教学情境的创设提供了便利。例如我在带领学生学习《回忆鲁迅先生》一文时，在课上为学生播放了制作好的、以鲁迅先生生平经历与文学创作历程为主题的微课内容，从而使学生脑海中鲁迅先生的形象立刻变得立体起来。其后，在我带领学生学习这篇课文时，学生在先前微课内容知识铺垫的基础上，对鲁迅先生的认识上升到一个新的高度。

三、运用微课发挥学生主体性

语文教学的中心和主体不是教师，而是学生，教师仅仅扮演着引导者和教学组织者的角色。为此，在日常教学中，教师应该积极发挥学生的主体性，引导学生进行自主探究，发挥自主学习的能力。而运用微课，则可以很好地达到这一目的。教学《只有一个地球》时，由于六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，课前我就设计了微课来引导他们发挥主体性。首先，我安排了学生预习课文，查找有关地球的相关资料，调动他们的学习兴趣，培养他们的探究精神。在课堂上，设计好导语，将学生带入教学情境。随之播放有关宇宙、地球的短视频，并提出相关的问题，让他们在观看影片的同时积极开动大脑，主动思考，探寻短视频中包含了哪些重要的信息。播放完视频后，在学生回答问题的过程中，再对他们的答案进行点评和指导，引导学生逐步靠近文章的主旨大意，明白地球是人类的家园，但是目前却遭到了严重的破坏，我们应该积极行动起来保护地球，守卫我们的家园。

还有就是，从微课教学资源的运用途径来看，此种教学资源不但能够为教师进行教学情境创设提供便利，也能够帮助学生对特定知识点实现较好地消化和理解，更能够使学生在课上运用教师提供的微课教学资源进行自学，从而为学生的自主性学习提供了保障。

四、运用微课突破教材的学习重点

小学语文教师在进行微课教学资源制作之前，应当吃透教材内容，以便能够结合教学大纲对教材中所涵盖的重点知识与难点知识做到精准地理解。

以《献你一束花》一课为例，该文的重点知识便是“插叙”手法。在认识到这一点之后，我为学生制作了旨在帮助学生快速掌握和理解“何谓插叙”的微课内容，从而使学生在学习本篇课文时降低了理解难度。

有些课文的知识点难度较大，对学生的理解和思维发展造成了障碍，教师应当紧抓该教学难点制作微课，从而有助于学生更好地突破理解。还有些课文在叙述中有一些极具感染力的描写或修辞手法，在制作微课时关注这些层面，进行赏析式学习，可以更好地完成教学任务。

五、运用微课放飞想象的翅膀，让学生在互动中学习

语文知识包容极广，一些知识内容难以使用语言进行描绘和讲解，面对这一情况，小学语文教师应当利用微课教学资源实现对这一难题的破解。同时，在日常课上教学活动之中，小学语文教师要借助微课教学内容的展示，使学生的想象力与创新思维得到激发，使每一名学生都能够结合先前学习过的语文知识，对教师所提出的问题加以解答。可以说，借助微课的辅助，课堂气氛活跃开放，学生的自主学习空间变得更大更广，思维在无拘无束的讨论和交流中碰撞出智慧的火花，课堂教学充满生机。

例如，教学《富饶的西沙群岛》一文，教师可以设计相应的微课，先向学生介绍西沙群岛的地理位置，接着利用微课将西沙群岛的美景直接展示给学生，让学生直观感受西沙群岛“风景优美、物产丰富”的特点。然后让学生展开想象的翅膀，想象去西沙群岛游玩，让学生在愉悦的氛围中交流讨论，从而激发学生的爱国热情，陶冶学生热爱祖国的优美情操。

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