英语教学中合作学习的几点尝试与做法

安介如

摘 要：教育是立国之本。我国的教育历史悠久，从先秦至今我国的教育经历了无数次的改革。新课程改革提出了“自主、合作、探究”的教学理念，要求教师在教学过程中尊重学生、关心学生，把学生作为学习的主人。在英语教学中开展合作学习的教学活动，可以提高学生的学习效率，养成团队协作的意识。

关键词：新课改；英语教学；合作学习；尝试

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）28-0122-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.075

素质教育下的教学活动面向全体学生，培养学生的全面发展和个性发展。在英语教学中使用合作学习的学习方式，对学生的学习和成长影响很大。学习英语可以促进学生的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，体验中外文化的不同，在中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神。

一、 在英语教学中开展合作学习的意义

无论在哪个学习阶段中，学生都是学习的主体。教师在设置教学目标时应该结合学生身心发展规律，开展适合学生的教学活动。英语教师的教学水平和教学方式直接影响着教学的质量，为学生提供有意义的教学是教育者的首要任务。学生是发展中的人，在发展阶段存在着差异性、互补性、不平衡性、独特性等等。教师的教学应该面向全体学生，关注每一位学生的成长。对英语学习成绩好的学生给予表扬，并劝告学生不要骄傲；对于英语学习成绩稍微差一点的学生，教育者要一视同仁对学生进行勉励，引导学生使用正确的学习方式。在英语教学中使用合作学习的方式可以培养学生的人际交往能力与团队协作的能力。将来学生走上社会，良好的团队协作能力可以使学生更好地融入新集体。

二、 在英语教学中尝试合作学习

一般在英语教学中采用合作学习的方式是在班级里组建学习小组，把全班学生分成几个实力相当的小组，对英语成绩好的学生进行均匀分配，保证每个小组内都有可以帮助其他同学的学生。通过学生之间、学生与教师、学生与课堂的互动，提高学生的学习兴趣，使每一位学生都有展现自我的机会。合作学习对英语教学有很大的推动作用，有利于教育教学的实施、教学质量的提高。

英语教师是整个小组合作学习活动顺利进行的关键。教育者在学生的学习过程中应该是一名引导者、合作者、参与者。把课堂交给学生不是对学生放任不管，而是在给学生一定的发展空间时给予学生正确的引导。在英语教学的合作学习尝试中，可以使用设置问题的方式，给每一小组布置任务。通过小组讨论的方式促进学生间的沟通，调动整个班级的学习气氛。教师要注意小组讨论的方向，密切观察学生在小组学习中的状态，在学生遇到问题的时候给予指导。在英语教学的合作学习中实行评价制度，注重评价的公平、公正、客观、全面。在英语教学合作学习的初步尝试下发现，合作学习可以使学生认识和形成目标观，了解语言的本质，最重要的是了解合作的重要性。

三、英語教学中合作学习的做法

合作互助学习是使学生通过小组的形式，完成教师布置的任务。在合作、互助中掌握英语知识，实现学生在健康快乐的学习环境中成长的目标。合作学习在英语教学中的开展措施有以下几个方面。

（一）应用在初中英语的听写教学中

词汇是英语学习中的重要部分，在之前的英语教学中对词汇的学习一直采用“领读—默写—讲解”的方式，学生的学习效果并不理想。在词汇学习的过程中，使用合作互助式学习方式，由教师读、学生写，也可先让学生在小组内自学单词，由发音好的学生进行示范，不会读的通过向其他小组或者是教师请教来解决。小组内的学生在了解了词汇的意思后，互相提问并听写。教育者关注学生的学习进展，觉得学生都掌握了词汇之后，以小组为单位，进行听写。听写完毕后，小组之间互换听写结果，由学生进行批阅。最后每个小组把错误的单词写在黑板上，增强对出错误的单词的印象，下次注意不犯同样的错误。也可以采用班级比赛的教学方式，开展初中英语单词小组抢答比赛活动，使学生在学习英语的过程中充满激情和挑战心理，提高学生的主动性和积极性，以及对英语课程的热爱。

（二）应用于英语口语教学中

学习英语，首先要学会口语交际能力。英语口语能力是英语教学中的关键。口语学习与书面学习不同，口语教学最主要的是实践。通过利用英语与学生、教师交流和沟通，提高口语能力。在分组合作中，可以提供给学生锻炼的机会。选择一些学生能力范围内的英语故事情节，由组内成员进行分角色演绎。遇到不懂的单词或者句子由小组内英语学习好的同学进行解决，学生解决不了的就由教师进行讲解。把课堂教给学生，由学生自由发挥。教师在一旁观看，并在学生演绎完成后，给出评价。对学生语法上出错误的地方进行纠正，对学生表现好的地方进行表扬，调动学生学习英语的积极性，使每一位学生都参与其中，培养学生英语沟通的能力，为以后的英语发展打下基础。

（三） 在英语写作教学中使用合作学习

在写作开始前，英语教师可以根据每单元的核心内容给出写作话题，让学生通过小组内的共同讨论，加深对题目的认识和理解。然后，根据讨论结果确定写作的内容、写作时态以及文章的结构等，在写作过程中，学生有困难的话可求助于组内的其他同学或者教师。作文完成之后，小组的成员可以互相浏览、评改作文，使用不同颜色的笔划出精彩的句、段。最后，由小组内的一名学生对作文中出现的错误进行抄写、总结，加深印象。教育者在最后对学生的讨论成果进行评价，表扬写作成绩突出的小组，对活动中出现问题较多的小组给予鼓励，提出修改的意见。小组合作学习可以提高学生的写作能力，激起学生对英语的学习兴趣。

教育是一个经久不衰的话题，如果说经济是国家的躯干，那么教育就是国家的灵魂。学生是国家繁荣富强、民族振兴的希望。在英语教学中使用合作学习可以帮助学生更好地掌握教学知识，在与其他同学的讨论交流中擦出知识的火花。教育者应该学习最新的教学理念，不断提高自己的文化水平和专业能力，具有终身学习和持续发展的能力与意识，为学生提供适合的教学内容。

参考文献：

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