浅析如何激发学生学习思想品德的兴趣

张国贤

摘 要：爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。要让学生学得好，就要培养他们的学习兴趣，培养学习兴趣就要激发他们的学习兴趣，要不断巩固学习兴趣，就要不断发展学习兴趣。

关键词：思想政治；学习兴趣；教学效果

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）28-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.046

《中国教育发展纲要》明确指出“中国现代教育要由应试教育转向全面提高国民思想道德素质的轨道上来”。素质教育的核心问题是如何培养学生的能力，怎样培养能力呢？长期以来，在我国传统的思想政治教学中，教师是以讲授为主，学生被动地听讲，教师一讲到底，教师讲课就会成为学生的学习“负担”。上课时，教师讲空洞的道理，交代要记忆的知识点，复习时要求学生只记忆要点，考试时，力争回答要点。学生通过被动学习的知识，根本不知道它有什么作用、如何运用，甚至觉得它们和现实是自相矛盾的，这些严重地挫伤了学生的学习动力。如何才能上好思想政治课？作者认为，初中生具有很强可塑性、注意力不集中的特点。这就要求我们在传授知识时要生动、形象、具体，只有这样才能激发学生的学习激情和兴趣。如何激发学生的学习兴趣，既是提高思想品德课教育教学的重要内容，也是提高思想政治教学质量的重要举措，在从教几十年的教学生涯中，根据过去的实践，作者总结了几种可以激发学生的学习兴趣的有效方法，与同行共勉。

一、利用知识的切合点来激发学生的学习兴趣

知识切合点是不同知识之间的有机结合。例如在讲授货币的本质时，先跟学生讲明货币的发展过程，然后让学生思考：“货币的作用有哪些？”回答是：货币是用来购买东西的，并向学生说明，货币的主要职责和功能，然后让学生思考：“货币的种类有哪些？”最后发问：“货币的本质是什么？”这一问正是各种事实的切合点，就在学生面前揭示出一种新的知識点，这样就由具体到抽象，由个别到一般，既符合学生的认知规律，也容易激发学生的学习兴趣，从而引导学生积极思维，让课堂的气氛变得宽松、和谐，这样我们的学生就在轻松愉快的氛围中学习。

二、用生动形象的比喻来激发兴趣

思想政治教学中的很多理论是比较抽象的、枯燥的，但这不能与枯燥无味画等号。如果我们在讲授知识中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通的效果。如果在讲授经济基础与上层建筑的关系时，可以用“量体裁衣”来打比喻，即把经济基础比作人的身体，上层建筑比作衣服，说明人的身体发生了变化，衣服也要随之发生变化，这样做出的衣服，穿在身上才合体。用“量体裁衣”来说明经济基础决定上层建筑，从而把这一深奥的道理浅显化了，使学生更能够理解这些枯燥而深奥的知识，这样更能激发学生学习思想品德的兴趣，达到了教书育人的目的。

三、建立良好的师生感情去激发兴趣

苏霍姆林斯基说：“教师应该成为孩子们的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他们同欢乐、共忧伤，忘记自己是教师的角色，这样孩子们才会向老师敞开他们的心扉。”经过这几十年教学实践的探索，教师关爱学生，理解学生，学生就喜欢学习老师的课，成绩提高也特别快，这正是“亲其师、信其道”的体现，反之，教师对学生漠不关心，让学生感到遥不可及，师生关系不和谐，学习成绩就难以提高，有的学生甚至对这门功课失去了兴趣，对这位教师也有抵制和不满情绪，因此，为了更好地激发学生的学习兴趣，老师应该培养良好的师生感情，缩短师生之间的距离，把老师的微笑留下，营造快乐的课堂气氛，教师的微笑给学生亲切、友善的感觉，会唤起学生的学习热情，调动他们的积极性，启发他们积极思考，并展开丰富的想象。当学生犯错时，教师对其惩罚也应该有度的，在尊重他们的前提下，心平气和地用爱心去提醒他、教育他，而不是用粗暴的方式批评他们。以前有一位老教师，对学生很好，但是方法不对，当学生犯错时，他总是去批评教训他，从而伤害了学生的自尊，让学生觉得难以接受，并公然顶撞，让课堂持续混乱，他的课再也无法上下去，因此，教师应该充分了解学生的内心世界，想学生所想、忧学生所忧，而后因势利导，激起学生的共鸣，师生之间建立深厚的感情，这不仅能激励学生热爱学习，并且能有助于激发学生学习思想品德的兴趣。

四、利用故事创设情境，激发学习兴趣

同学们爱听故事，无论古代史或者近代历史的故事，日常生活、还是科学发展史都存在着众多的趣闻轶事。故事的内容和主题不仅吸引人，同时蕴含深刻的道理。老师可以根据教材的实际需要，对故事情节加以筛选和提炼，水乳交融地运用到课堂教学中去，创造有趣的情境，从中激发学生丰富的想象力和思考力，使他们在快乐的氛围中学习、感悟道理，感悟人生，形成科学的世界观，从而达到教育的目的。

五、利用时事热点，激发学习兴趣

国内社会的时事热点一直是人们共同关注的话题，开发和利用好时事热点能给政治教学增添新鲜感，这也是课堂充满活力的源泉。如讲到保卫祖国，是每个公民的神圣职责，就联系到台湾的发展历程，让学生明白台湾自古以来都是中国领土的一部分，日本对中国发动的一系列战争，以及现在染指中国的钓鱼岛事件，让学生明确日本的狼子野心，用它们来激发学生的爱国热情，以达到政治教学的目的，这样才能充分地引导学生积极学习。

总之，知识就是力量，针对学生可塑性强、求知欲强的特点，作者在讲解中，尽量根据教材的需要和丰富的历史资料满足学生的求知欲。利用现代教学手段，充分发挥它们的优势。现成的知识可能没有新意，很难激发学生的学习兴趣，但只要教师善于捕捉，灵活运用，同样能激发学习激情和兴趣。

在思想政治教学中，教师除了挖掘材料和吃透教材，提高自身的教育教学艺术外，还应该时刻注意培养学生们的审美观和学习兴趣，使他们有获取知识的能力。教师在备课的同时，还应该注意了解学生、注重技巧，选择多样性、切合实际的方法，只有这样，课堂才能充满生机和活力，达到良好的教学效果。

参考文献：

[1] 龚小雪.浅析思想政治教学中如何有效运用“快乐教学法”[J].新课程（教育学术），2011（7）：28.

[2] 赵宁.如何调动学生学习政治的积极性[J].速读，2015（5）.