谈传统文化对高中语文教学的渗透

马致华

【摘要】随着新课程改革不断推进，高中语文教学也需要作出相应的改变，根据新课改的要求，在设计和组织语文教学活动的时候，教师不仅要注重培养学生的人文素养，提高学生的语言应用能力，还在在语文教学的各个环节中渗透我国传统文化。因为在语文教学渗透我国传统文化，有利于激发学生学习语文的积极性，从而有助于提升高中语文教学效果。因此，本文对传统文化在高中语文教学中的渗透进行了分析探讨。

【关键词】传统文化 高中语文 渗透

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0067-02

在高中语文教学中渗透传统文化，不仅是满足新课程改革的要求，更是提高学生人文修养的有效途径。就目前的市场环境来看，由于发展速度较快，给学生群体带来了很多不利的影响，尤其是享乐主义和拜金主义等思想，严重制约了高中学生树立正确的人生观和价值观。所以，在高中语文教学中，要合理渗透我国传统的优秀文化，使学生受到有效熏陶，在学好语文知识的同时，继承和发扬优秀的传统文化，提高自身修养。

一、深入挖掘语文教材

高中语文教材内容都是经过专家精心选择和编排的，每一篇文章都是传统文化中的经典，体现了文学作品的质与美。所以，作为高中语文教师，应该在语文教学过程中注重挖掘语文课本文章所蕴含的传统文化，在课堂教学中充分体现出传统文化、文学底蕴和文化教育，积极从文化价值观念，思维方式，民族心理上探究出更深层次的文化和思想，讓学生更好地理解和掌握每一篇文章所蕴含的文化特质。比如，在学习《师说》的时候，教师可以根据文章提出疑问，引导学生认识我国传统文化中所提倡的从师求学的原则，让学生感受和领悟我国古代尊师重教的优秀文化[1]。

二、充分了解作者

在解读文学作品的时候，教师要引导学生了解作者以及作者的生命历程。文学作品的诞生和内容是脱离不了作者的实际生活，作者会在文学作品中自然地流露出最真实、独有的思想感情。比如，在学习李清照词的时候，教师就应该引导学生了解这位杰出的女词人，了解她一生中的各个阶段情况以及思想感情的变化，才会对李清照每个时期创作出的作品内容和意境有更好地理解。一般来说，可以将李清照的词分为两个时期，前期的作品主要表达了她的闺中生活以及思想感情，作品内容也大都是自然风光和离别相思，后期的作品主要反映的是她后半生生活的孤独，抒发的怀乡念旧的情感，给人的感受是浓浓的哀愁和惆帐。在高中语文教学中，知人论世是一个重要的学习方法，有助于让学生从更高的角度思考问题，从而从整体上理解和掌握作者的文学作品。

三、突破现代汉语思维方式

汉语是汉民族的共同语言，也是我国思维的主要手段。汉语随着几千年的社会发展，也经历了很多变化，具有明显的时代特征。一般来说，传统文化的汉语思维方式，尤其是古典文学作品，和现在的思维方式有所不同。因此，在学习经典文章的时候，要注意运用当时汉语特有的方式思考，理顺思路，从而更好地透过作品文字，理解到古典文学的精髓。比如，在学习《六国论》的时候，文章首尾都出现了“弊在赂秦”，反映了在写作时注重首尾照应的思想，文章也体现了那个时代的语言使用方式。在高中语文教学时，教师要引导学生注意这种经典文章采取的思维方式和语言方式。

四、在拓展教学中渗透传统文化

在高中语文教材中，为学生提供了很多优秀的经典文学作品，在我国传统文化中，这些经典作品都占据着重要地位。然而，学生接触到的传统经典作品往往也只有在语文课堂教学和语文课本中，在平时接触经典作品很少，更别说阅读和理解了，即使有些同学有阅读经典作品，往往也是浅尝辄止，没有真正领悟到作品深刻的内涵[2]。所以，作为高中语文教师，要在平时的教学过程中，充分结合语文课本中的经典作品，以此作为桥梁，激发其学生的深入阅读的兴趣，使得学生在领悟语文教材中的完整内容后，还会在课余时间阅读经典作品的原著。与此同时，高中语文教师积极组织学生研究探讨这些经典作品，加深对传统文化的认识。

五、结束语

总而言之，在高中语文教学中，教师要注意渗透我国优秀传统文化，采取行之有效的渗透策略，引导学生领悟传统文化的精华，让学生不仅学到传统文化，还能运用这些文化理解和掌握各种文学作品，最重要的是通过学习优秀的传统文化，让学生受到潜移默化的影响，进而提高他们自身的人文素养，形成正确的人生观和价值观，成为高素质人才。

参考文献：

[1]高原. 探析传统文化在高中语文教学中的渗透[J]. 中国校外教育，2017，（02）：130+30.

[2]魏回春. 刍议高中语文教学中传统文化的渗透[J]. 中国校外教育，2016，（15）：103.