核心素养在小学英语课堂教学中的渗透

孔银燕

【摘要】随着新课改的逐步推进，对小学生进行素质教育已经成为当前我国教育事业的重中之重。本文从小学英语核心素养的主要内容出发，阐述了基于英语核心素养和问题解决能力的小学英语教学策略，教师要充分理解英语素养内涵，树立素质教育理念，通过进行探究式学习和创设英语情景，提高学生解决问题的能力，切实促进学生英语核心素养提升。

【关键词】核心素养 小学英语 课堂教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0116-02

1.小学英语核心素养的主要内容

当前，广大教育工作者逐渐开始反思教育的价值。小学数学的课堂不仅要注重对于学生进行知识的传递，还要切实担负起培养学生解决问题的能力，促进学生的未来发展。通过英语的学习，使得学生掌握英语学习的研究方法和思维能力，总结出自己独特的学习策略，从而形成对于英语知识的理解和感悟，自觉运用在使用中，促进个人素养和综合能力的提升，这才是小学英语课程的核心价值所在。

小学英语教学不仅是让学生掌握英语的核心知识，形成核心能力，还要培养学生拥有科学的兴趣、态度，合作意识，为学生进入社会后自主发展、更好的发展做准备。学生在接受小学英语教育过程中逐步形成的，适应个人终身学习和社会发展所需要的基础知识、关键能力、科学情感、态度、价值观等方面的表现，是学生通过英语学习集中体现的带有英语特征的品质[1]。

2.基于英语核心素养和问题解决能力的小学英语教学策略

2.1理解英语素养内涵，树立素质教育理念

随着素质教育的逐步发展，小学英语教师在进行教学时，越来越注重学生学习的主体地位，发展学生的个性，引导学生积极主动地学习英语知识，培养解决问题的能力。小学英语课堂核心素养的教育和改革已成为当前教育实践的重要内容。我国素质教育的理念相对落后，很多理论研究还有待完善[2]。因此，英语教师在对小学学生进行英语素养的培养时，必须明确素质教育的内涵和相关理念，对于培养学生英语素养的方法和手段有清晰认识和了解。这对英语教师的专业素养提出了更高的要求，教师在进行英语教学时，必须充分认识到其对学生人生发展的重要作用，从而知道自身的教学实践，切实培养学生的英语核心素养。

2.2进行探究式学习，激发学生思维

探究式学习方法以其对学生思维的启发作用受到了广大教育工作者的广泛关注。探究式教学是指在学科教学时，教师不直接对理论和方法进行讲解，而是通过给学生提供与教材内容相关的案例和问题，引导学生自主阅读和思考，充分发挥学习主动性，通过独立的观察与思考，探索问题的解决办法，从而掌握相关学习内容，促进自身思维能力的提升和学科素养的培养。在进行探究式学习的过程中，教师积极转变自身角色，引导学生发挥课堂的主体地位，促进学生问题解决能力的提升[3]。在一步步引导学生进行积极思考和主动探索的过程中，逐步加深学生对英语知识的理解和掌握，提高学生的自我管理能力，从而培养良好的英语素养。

2.3创设英语情景，提高学习兴趣

英语学习的最终目的还是为了更好地应用于生活和实践，促進社会的进步和发展。因此，英语素质教育的内容也不能与社会生活脱离，小学英语教师在进行英语教学时，可以通过创设与日常生活内容相关的英语情景，吸引学生的注意力，充分发挥学生的主动性，积极探索英语的奥秘，从而使得学生感受到英语无处不在，提升解决问题的实际能力。英语素养的培养离不开生活实践的需求，因此，教师在对小学生英语素养培养的过程中，必须从紧密结合生活实践，创设符合实际生活的教学情境。通过真实的生活情境模拟，可以更好地激发小学生英语学生的兴趣，认识英语的重要意义和价值，从而使得学生发挥英语学习的主动性，运用英语思维去解决生活中遇到的问题，培养良好的英语素养。

3.总结

总之，在小学英语的教学过程中，教师不应单纯对学生进行英语知识的灌输，要把培养学生的英语素养作为课堂的核心内容，培养学生的英语实践应用能力。只有具备良好的英语核心素养，才能提高学生的学习兴趣，增强学生对英语知识的深入理解和问题解决能力的提升，促进学生综合素质的发展。

参考文献：

[1]杨砥文. 以核心素养培养为导向构建小学英语课堂的初步探索——以Join in小学六年级篇章教学为例[J]. 英语广场，2017，（05）：142-144.

[2]周瓦. 基于核心素养的小学英语课堂教师语言运用策略研究[J]. 英语教师，2017，（06）：27-34.

[3]曾德菊. 打造小学英语“灵动课堂” 发展学生英语核心素养[J]. 科学咨询（教育科研），2016，（11）：68-69.