浅谈语文课堂中学生问题意识的培养

摘 要：创新是21世纪的公民必须具备的一种能力，对于中学生来说，我们应该注意培养学生的问题意识，因为创新起源于问题意识。在语文课堂中，教师可以通过丰富的评价方式，结合文本，引导学生针对课题质疑，针对文本内容质疑，培养学生质疑的能力；可以通过续写故事等方式引发学生多元思维；可以引导学生发现文本中不准确的说法进行质疑、修正，培养学生的问题意识。

关键词： 创新；问题意识；质疑

无论是瓦特发明蒸汽机，还是福特发明汽车；无论是企业改进技术，还是二次工业革命，人类的历史进程中无数的故事告诉我们，创新起源于问题意识。

有了问题，会促使人们去思考改进、改变、改革问题的方法，这就是创新与创造。

作为21世纪的公民，必须具备创新这一能力。作为一名中学教师，我在语文课堂上非常重视学生创新意识的培养。但创新不是一蹴而就的，应该逐步培养，对于中学生来说，应该从问题意识的培养开始。

在语文教学中，我们又该如何培养学生的问题意识呢？

一、 “你有什么问题吗？”——结合文本，学会质疑

大部分的学生既不懂质疑的方法，也不知道居然还可以对文本、老师、同学等进行质疑，而调皮的孩子也丝毫没有认识到自己是在进行质疑。

因此，在教学中，教师可以有意识地培养学生的问题意识。

（一） 针对课题质疑，引发学生思考

课题是文章的灵魂，是文章的眼睛，抓住课题进行分析思考，就能提出好问题。因此，学习一篇文章时，读过课题，可以结合文章类型，问学生：“读了这个课题你想知道什么？”“从课题中，你知道了什么？”“你想针对这个课题提出什么问题？”

最初的时候，学生的问题可能是散乱的，没有边际的，想到什么说什么，这个时候，就需要教师进行及时的评价和调整。

通过质疑，激发了学生的学习兴趣，学生们兴趣盎然地学习课文，解决问题，对那些书上没有现成答案的问题，我提示同学们可以在课后查找相关资料解决。

事实证明，针对课题质疑，可以激发学生学习兴趣，因为他们是带着问题进入学习状态的，为了解决问题，他们就要仔细阅读课文，从文本中找到答案。而对于那些无法解决的问题，又可以通过推荐阅读的方式，把问题延伸到课外，促进学生到更广阔的天地去寻找答案。

（二） 对故事结局续编，培养学生的问题意识

学完一篇课文后，让学生充分大胆地对故事的结局进行续编和重组，可以培养学生的问题意识和质疑能力。

如学习《走一步，再走一步》后，可以请学生想象：“如果你是‘我的好朋友，你会怎么做？”进行故事续编，并鼓励和课文想的不一样的学生，以激发他们的创新意识。

二、 “你发现了什么？”——图文结合，发现问题

对于学生来说，我们要注意利用学生的形象思维，通过插图、对比语句等直观的方法，让学生去发现，去对比，去理解。

在教材中，插图都是配合文本使用的，因此在教学中，我们可以利用好插图和文本，用插图指导学生阅读，反过来，又可以通过文本印证插图的使用。

三、 “他的办法好吗？你还有没有更好的办法？”——发散思维，学会创新

在语文教材中，有时会设计一些请同学们想办法的题目，作为教师，我们应该利用好这些题目，培养学生的创新思维。

如果教材中没有明确指出让学生另想办法，教师也可以做一个有心人，只要有适合的内容，都可以多問一问：“他的办法好吗？你有没有新的想法？”

只有让学生的大脑充分地思考问题，他们才会更加积极地去想解决的办法。

四、 “你的想法真棒！”——激励评价，促进发展

在教学中，教师采取各种策略让学生去发现问题，思考解决问题的办法，可以促进学生产生问题意识，学会对课题、文本质疑，也可以指导学生利用身边的资源解决问题。同时，教师更要保护好学生的问题意识，要肯定学生不一样的想法，只有这样，学生才会更加积极地展开新的思考。因此无论学生提出什么问题，教师都要积极鼓励，为学生营造良好的质疑问难的氛围，使学生自觉地在学中问，在问中学。

首先，当学生提出问题后，教师要肯定学生这种敢问的精神。即使学生的发言不那么精彩，甚至有些偏离，教师都应该用放大镜去发现学生的亮点，用真诚的语言去评价学生，鼓励学生，让他们树立信心，敢于思考，敢于质疑。可以使用积极的评价，如“你很有思想！”“你很有自己的见解！”等。

其次，正确引导，让学生树立正确的价值观。肯定学生的质疑精神，并非是对学生所有的思想、看法都表示认同，特别是当学生的价值观等与文本或社会道德发生偏离的时候。在这样的情况下，教师的首席地位一定要充分体现，通过引导、与学生辩论等办法，给学生正确的价值观定向。

学贵有疑。学问学问，若只有学，没有问，这样的学问只是答案，这样的教授方式，必定是失败的，人生若只有这样的学习方式，必定是呆板的，也必定会失去更多的光彩。在学习中，学生问题意识的培养就显得尤为重要。只有学会观察问题、发现问题、提出问题，才能保证孩子的创新能力得到提高与发展。

参考文献：

[1]姚本先.问题意识与创新精神[N].中国教育报，2001（003）.

[2]杨丽琼.中学语文教学中问题意识的培养[D].福建师范大学，2006.

作者简介：

杨迪，云南省红河哈尼族彝族自治州，云南省红河州石屏县新城中学。