小学数学教学中学生提问能力的思考

摘 要：小学数学是小学阶段的一门重要基础学科，要求学生具备较强的思维能力，因而小学生在学习过程中难免会遇到各种困惑，阻碍学习的正常有序開展。随着新课程改革的深入推行，小学数学教师要真正认识到学生的主体地位，要做好小学生提问能力的培养，了解学生在学习中遇到的苦难，有针对性的解决，促进教学质量的提高。

关键词：小学数学；提问能力；培养；意义；策略

在当今新课程改革的背景下，传统教学模式已经证明教学效率非常低下，学生也非常反感数学的题海战术，新时期实现对学生的学习能力培养已经成为小学数学教学的重要目标。问题作为数学知识学习、探究过程中的重要组成部分，对学生的学习效果影响深远，在实践教学过程中，小学数学教师要坚持素质教育目标，发挥学生在教学中的主体作用，引导和启发学生提出自己在学习中遇到的问题，培养他们的提问能力，在师生互动中，实现教学质量的提高。

一、 小学数学教学中学生提问能力培养的重要性

数学作为一门涉及广泛的系统的学科。从小学基础的数学知识学习到后期的较为深入的数学学习，对于我们认知数学这门学科和认知世界起到了举足轻重的作用，是树立良好的世界观，提高整体素质的一个重要学科。现代数学在各种问题的解决中都提供了重要的依据和作用，数学的研究是具有非常大的科学意义和现实意义的。数学的内涵与特征决定了这是一个既能贴近现实，又能应用其知识进行实际探索应用的学科。同时也是一门对大众公民素质提高具有积极导向作用的学科。正是因为数学学科的重要性，为了提高学生的数学学习能力，就必须引导学生进行主动提问，让学生主动学习。一些学生能够迅速地理解教师讲述的内容，但是一些学生就算需花费大量的精力和时间也无法理解，这就要求学生要大胆地将疑惑表达出来，让教师能够正确地掌握学生的动态，让教师能够根据学生的学习情况来进行针对性地讲解，以提高教学效率。

二、 小学数学教学中学生提问能力培养的策略

（一） 改变传统的教学模式，让课堂氛围活跃起来

教师作为高效课堂的引导者，不仅仅是课堂学习的组织者和引导者，还是学生学习的合作者。正是因为老师对于构建数学兴趣课堂的重要性，因此老师个人的教学模式就尤为重要，只有课堂活跃起来，学生才会大胆的开口。教师要改变照本宣科的应试教育模式，将课堂活跃起来。首先可以从备课入手，将课堂内容进行精心准备和补充，让教学内容更具趣味性。将课堂教学的每一个环节精心设计，让课堂活跃起来。第二，可以利用一些电子设备，例如电脑、投影仪等，用新的展现方式来吸引学生的目光。还可以将一些影视资源进行应用，提高学生的兴趣。第三，可以适当地引入教育游戏，将游戏与数学内容结合，让学生在游戏中学习，在学习中放松，达到提高学生兴趣、提高教学质量的目的。

（二） 教师多与学生进行沟通交流

现在有许多老师在课堂教学中对于研究所取得的成效和理论，只是在照本宣科而已，这种毫无新意的教学模式是能说是汇报，并不能称之为交流。而没有交流的课堂就是没有灵魂的躯壳，是无法达到预期的教学期望的。学生的思维过于稚嫩，在没有交流的情况下，所有的结论和质疑的科学性都是不足的。在实际的教学授课中，鼓励学生进行大胆交流不仅可以使学生之间的思想发生碰撞，还可以增加学生的自信心和学习热情，对于学生的表达能力都有极其积极的影响。学生与学生之间的交流造就了沟通的桥梁。学生与老师之间的沟通造就了知识的桥梁。只有教师与学生多沟通多交流，才会让学生能够清晰地表达自己的看法，让学生自然而然的开口，才会引导学生进行提问能力的培养。

（三） 采用多元教学，体现问题多样化

以问题切入，充分培养学生创造性思维和发散性思维是强调多样性和建构性教学的现代教学理念。传统数学教学认为数学答案具有唯一性，不具有多元性和分析性，实际上其答案唯一性的背后具有解题思路和解析方法的多样化。创造性思维和发散性思维的培养是小学数学教学的重要核心环节，一题多解和一题多析是小学数学教学中的重要训练手段。将变换参数，变换因果，变换命题，灌输一题多变和多题同解的思路应用于小学数学教学课堂，通过结合和比较，实现将小学数学知识点横成行，纵成列的网络式知识框架体系。这整个过程就是一个培养学生发现问题，提出问题，解决问题的链条式模式，奠定了小学生细心观察、横纵比较、推理演化、验证讨论、归纳总结、凝练规律等坚实基础，对于形成一套成熟系统的数学学习体系具有不可替代的现实意义和利用价值。

（四） 构建平等民主的课堂环境

培养学生的提问能力，让学生树立提问意识，所以营造平等和谐的课堂氛围是极为重要的。通过构建平等民主的课堂，加强课堂形式的转变，摆脱传统教学理念的束缚，由灌输式教学转变为有趣的提问式教学，培养学生的数学学习兴趣，有助于激发学生的参与热情，轻松愉悦的课堂氛围也能够为学生的思维拓展提供发展空间。在新课标改革发展背景下，教师通过与学生的密切交流与沟通，能够缩短与学生间的情感距离，进行更好的问题探讨，有助于学生自主学习。

（五） 创设问题情境

开展新时期下的数学教学，培养学生的提问能力，教师必须摒弃传统教学理念的束缚，培养学生的思维拓展，注意运用问题情境创设来引领学生进行问题思考。通过设计多元化的情景开展教学，利用多媒体设备进行图文结合，通过视觉听觉的冲击，来使学生加深对数学知识的印象。教师可由多媒体创设，科学合理的教学问题，能够做到由简单到复杂，由表及里，能够引领学生进行层层递进式的学习，通过创设合理的问题情境，使学生根据已有的思维进行拓展，进而发现问题、分析问题、解决问题。

三、 结束语

综上所述，我们能够看出，在当前现代化教育发展下，教师必须摒弃传统教学理念的束缚，正确认识创新型教学的重要性，通过启发学生的思维以及提问意识，使学生能够自主学习，养成良好的学习习惯。教师也应当加强自身知识积累与教学方法的创新，无论在何时，都必须结合学生的特点，进行问题情境创设，根据已有的经验进行总结，树立积极创新的教学思想并结合生活实际。根据学生的认知规律进行有效提问，使学生也能够加深对数学学习的热情，自然而然地养成提问意识，有助于实现现代化全面发展。

参考文献：

[1]李蓓然.小学数学教学中学生提问能力的培养[J].都市家教（上半月），2016（11）：284-285.

[2]李秀芬.探究小学数学教学与学生提问能力的关联度[J].软件（教育现代化）（电子版），2015（5）：10.

作者简介：

王小蓉，四川省遂宁市，四川省射洪县太和镇第一小学校。