情感教育在初中英语教学中的运用

摘 要：素质教育除了需要教师在教学过程中向学生传授基础知识与技巧之外，还要教师加强对学生情感的教育与培养。情感教育几乎融入所有学科中，然而就当今我国初中英语情感教育的渗透现状来分析，教师关于情感教育的缺少足夠重视，使得初中英语教育中情感教育成效并不显著，需要初中英语教师的高度关注。文章首先就情感教育的内容进行概述，然后关于当今情感教育在初中英语教学中的开展现状展开具体分析，最后就如何加强情感教育提出了针对性建议。

关键词：情感教育；初中英语教学；运用

在素质教育的发展时代，人们不再过度关注智力方面的教育，而是对情感教育进行了高度重视。初中英语教学作为解决困难打好基础的关键阶段，情感教育的科学应用很显然为对应的教学活动起到锦上添花的作用。文章通过对当今初中英语教学中情感教育的相关问题展开分析和研究，从而为推动初中英语教育事业提供可行性指导意见。

一、 情感教育内容概述

在20世纪50年代时候情感教育首次推出，法国批判现实主义小说代表作家福楼拜第一次提出了“情感教育”这一词汇，并把“情感教育”融入小说中，然而在当时的社会中并没有受到人们的高度重视。近现代的教育教学越来越重视智商与能力的提升，所以在教育中越来越重视理性教育，而情感教育属于“非理性教育”，直到进入21世纪情感教育才受到重视，情感教育的宗旨除了要加强对学生智商与体能的培养之外，还要保证在学生感兴趣的基础上，依托学生的情感与态度来实现教学目标。情感教育的目的是实现学生综合素质的全面发展，和德育教育有着直接关系，因此需要教师在教学过程中合理融入挫折教育、成功教育与和谐教育，要结合学生个性差异形成特色教学方法，从而实现学生个性化与德智体美劳综合素质的全面发展。

二、 情感教育在初中英语教学中的应用情况

（一） 对情感教育的重视程度不足

尽管新课改明确提出教师在教学过程中要加强学生综合素质的培养，然而教师在教学环节仍然以知识教育与技能教育为主，对情感教育重视度不够。在新课改教学目标下，一些老师渐渐转变了其教学思维，意识到加强学生创新能力、实践能力培养的重要性，然而关于情感教育依然了解不到位，认为在保证学生学习兴趣前提下开展学习就是情感教育，关于情感教育的实质内容认识不足。甚至一些教师，为了激发学生学习兴趣，对教学方法的变化有着高度依赖性，在教学过程中依然以教师为主，学生主体地位无法体现出来，明显制约了情感教育的有效开展，教师和学生情感互动并不多，严重影响了学生综合素质的提高。

（二） 学生的心理障碍问题角度

新课改的教学目标需要教师可以转变其传统教学思想，对教学方法和教学模式进行创新，从而提升学生开口说英语的水平，从而提升学生的学习信心。然而就当今我国初中英语教学中情感教育的实践现状来分析，学生在学习环节依然无法从容面对，比如缺少自信心、担心说错英语等。在初中英语教学过程中，教师希望学生可以灵活、自然说英语，从而提升学生的口语表达水平，然而在学生口语课堂中存在明显的焦虑感，担心老师提问，更担心说英语会受到大家的嘲笑。从心理角度来分析，这种心理问题主要是因为学生学习成绩较差，自信心不足和日常很少开展口语练习等引起的，而造成这一现象和教师的教学方式有着必然关系，此外和学生个性化发展以及文化差异也存在直接关系，所以需要受到初中英语教师的高度重视。

（三） 课堂氛围较为凝重

情感教育中明确提出要营造轻松、活跃的教学分为，从而使得学生身心得到完全放松，形成良好的师生互动，进而激发学生学习英语的兴趣，增加学生的学习信心。然而就当今我国初中英语教学的开展现状开分析，教师采取的教学方法缺少灵活性，整个课堂气氛较为严肃，使得学生在课堂中思维处于紧绷状态，无法激发学生对英语学习的积极性，显然影响了情感教育的开展，这就需要教师改变其教学思想和教学方法，创造轻松的教学气氛。

三、 有效运用情感教育促进初中英语教学发展的策略

（一） 打破传统教学思想束缚

打破传统教学思想的束缚，将情感教育渗透到整个初中英语教学过程中来，体现其正面指引的功能。情感教育之所以在初中英语教学实践过程中开展成效不显著，和传统教学思想束缚有着直接关系，传统教学中片面追求英语学习成绩。所以，要开展情感教育，首要任务要打破传统教学思想，在教学实践中加强学生智力因素的培养，并且加强对学生情感的培养，利用对学生开展合理的情感教育来辐射到英语教学中来，进而促进初中英语教学事业的稳定开展。

（二） 注重师生交流、互动

在初中英语教学环节合理开展情感教育显然要提高师生之间的互动性，保证学生与学生之间的有效合作，并且关于学生进行正确点评。在和学生展开情感交流环节，教师要保证角色转化，以朋友的角色对学生的倾诉认真聆听，了解其真实想法，接下来通过合理的建议对学生展开正确引导，从而培养学生在英语学习中的积极情感。第二，注重学生之间的交流活动。学生之间加强互动交流，有助于提高学生的团结协作水平，增进学生之间的友谊，有助于形成积极、活跃的课堂氛围。

（三） 教师要不断提升自我情感素养

教师要不断提升自我情感素养水平，从而充分体现其在初中英语教学中的情感教育影响。教师作为教学主导者，其日常行为会对学生产生深刻影响。所以，初中英语教师，要时刻对自我行为进行反思，提升自身情感素养水平，在课堂中以积极的情感来进行教学，提高学生对英语学习的积极性。除此之外，教师要高度重视情感交流的方法与手段，通过自身行为对学生产生正面影响，使得学生主动、积极学习英语，从而保证英语教学成效。

四、 结束语

综上所述，情感教育作为初中英语教学中的重点内容之一，开展合理、科学的情感教育对推进初中英语教学事业的发展与提升教学质量有着积极作用。所以，不论是学校还是英语教师都要加强对情感教育的重视性，注重课堂中师生之间的情感互动，注重培养学生对英语学习的正面情感，从而使得学生形成对英语学习的积极性，增强学生对英语的学习信心，有效提升初中英语教学成效。

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作者简介：

王刚，重庆市，重庆市商务学校。