用阅读激发兴趣用写作点燃自信

2017-09-20 08:39刘刚
读天下 2017年22期
关键词:自信阅读作文

摘 要:让孩子变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。教育的最大魅力就是让每一个学生都拥有希望,让每一位学生都有存在感。

关键词:阅读;自信;作文

刚接到他们时,他们就像温开水一样,不冰不烫,不优不差,既不像新生竹笋,又不像旭日东升,没有生命的温度,也没有学习的热情。

我想到一位教育家说过:“教育的最大魅力就是让每一个学生都拥有希望,让每一位学生都有存在感”。是的,我要让他们感觉到自己的存在,让他们生活在希望之中。

我精心的呵护着他们。

对待他们,我就像对待自己的孩子一样,友善对待他们的小错误,“尺有所短,寸有所长”,对待他们我凡事不强求。我对任何人都饱含期望,即便是对他们认为完全无药可救的宝鑫。我尊重他们,真诚地对待他们,既担当他们的师长,也是他们可以亲近,可以交心的朋友,我们成了平等互助的一群人。

我知道,仅仅这样做是不够的,我还得丰富他们极度贫瘠的内心世界,让他们一个个脱颖而出。

苏霍姆林斯基说:“让孩子变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”这些乡村孩子由于条件的限制,对课外书籍非常陌生,他们习惯于享受电视,使得他们特别不喜欢看书。于是,我专注于阅读了解儿童文学作品,并把好的作品与他们共享。

我经常给他们聊文学作品的人物和情节。有一次,聊到曹文轩的《草房子》,孩子们瞪大了眼睛,竖起了耳朵,我索性叫学生把我办公室的书拿到教室摆放到展示台上,孩子们自然而然地读了起来。中午的时候,他们竟和我聊起了对故土有无限情结的秦大奶奶,聊起了这个受全班同学排斥的秃鹤。

渐渐地,他们有了读书的欲望,阅读几本书之后,他们尝到了读书的甜头,便有了买书的冲动。

李青青开给我的书单是沈石溪的《保姆蟒》《最后一头战象》,廖莎莎塞给我的是《魔法师的帽子》,小菲写给我的竟是《历史悬案大全集》,性格内敛的邓双双递给我的却是《荷塘月色》……

变了,他们真的变了,他们如饥似渴的阅读着各类书籍,吞噬着自己喜欢的领域,他们变得目光炯炯,变得言辞犀利。

读得多了,我便诱导他们写写自己的故事。

写作本就不是一件易事,特别对于这些从小跟着个字不识的爷爷奶奶的留守儿童们尤其困难。为此,我开创了“记录今天,分享昨天”环节,即每天记下难忘的人、事、景、物,字数不限,体裁不限,只要求记录生活,展现生活,然后第二天课前五分钟由值日生组织“分享昨天”。他们由最初的一句话,两句话完成任务到后来的一段话,两段话乃至整篇;由开始的颤颤巍巍到最后的胸有成竹;由打“机关枪”到娓娓道来。

我还在班上專门为他们组织了一次“我是小写手”竞赛,半个月时间,有的一人写到几千字,小组四人竟写到两万字。

霍香香连载了自己和两个弟弟在有着严重“重男轻女”思想的爷爷代理下发生的悲情故事;唐磊磊将他家杀年猪的场面写得栩栩如生;王婷婷表达了她对终日劳作的奶奶的钦佩之情;刘珊珊哭诉了对车祸不幸丧命的哥哥的思念之情……

我只充当了一个角色,那就是观众,喜则乐,忧则伤。

我欣赏鼓励他们写作上的真实和进步。他们的作文不知不觉有了起色,我会一口气看完全班的作文,因为真切,也因为精彩,他们的作文也会得到我中肯而鼓励性的评价。

欣赏和鼓励带给他们无穷无尽的动力,在以后的日子里,他们热情高涨,十分努力,终于在全班四十三人中找到了自己的位置。每个学生都愿意学有进步和获得成功。其实这一路走来,我不过是让他们在享受欣赏中,更自信;在享受成功中,更快乐,在自信与成功中,意识到自己的存在罢了。

因为存在,所以努力,因为努力,所以更成功,因为成功,所以自信。他们变得更像自己,我也能将他们一个一个的辨得真实。

作者简介:

刘刚,重庆市,重庆市南川区中桥乡中心校。

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