探究小学语文课堂教学中学生的问题意识

摘 要：多年来我国应试教育体制扼杀了中国学生的创造力。随着社会的不断进步和中国综合国力的不断增强，教育越来越成为国家和全社会共同关注的問题。新世纪对我国的教育提出了新的要求。如何提高我国教学水平与教育教学质量是一个永恒的话题。本文立足于小学语文课堂教学，着重探讨如何培养学生的问题意识。旨在为中国素质教育的改革做出微观的、有限的贡献，为以后的研究提供一些参考资料。

关键词：小学语文；素质教育；语文教学；问题意识；培养

小学教育作为学生生命教育的出发点，对人的未来发展有很大的影响。小学教育阶段是学校教育第一次给予孩子的一个感官认识，也是孩子逐步形成自己的三个观点的基本阶段。小学教育是学生进行基础教育的积累。语文作为学生终身学习的主体，与数学一起成为小学教育的两大主题。事实上，我国的传统文化源远流长，它在语文教育中占有相当重要的地位。然而，具体教学中的一些细节要求我们进行更详细的讨论，以使教学水平提高到一个更高的水平。

一、 问题意识对小学生的重要性

对于学生来说，无论他们学什么科目，独立学习问题、思考问题、解决问题的能力都是至关重要的。语文学习当然也不例外。我们知道，在过去的许多年里，我国的教学制度一直是非常僵化的。正因为如此，国内语文教学缺乏应有的生命力。在小学阶段，刚进入学校教育大门的小学生很难适应过去的喂养式教学模式。在小学阶段，合理地培养小学生的问题意识是非常重要的。近年来，中国的素质教育改革在这方面有了很大的提高。爱因斯坦曾经说过，问一个问题比解决一个问题更重要。在人类的长远发展中，人类社会的每一个进步都是由一个单一的问题所驱动的。在很大程度上，解决当前问题的办法只是人类既定的认识范围内来完善科学体系及更为周密的认识。提出一个新问题，就是在人类学术领域之外展开。从一个小角度来看，提问有助于激发学生的学习兴趣。解决自己的问题会使学习效果更好，印象更深。此外，解决自己提出的问题的过程也能使学生解决问题的能力得到有效的发展。在小学语文教学中，不断地引导学生发现问题，提出问题，从而有效地激发小学生的思维能力，进而激发小学生的语文学习兴趣。在课堂上诱导学生提问，就像使用他们所学的知识，让他们更深入地思考和理解他们所学的东西。当然，强调在课堂上培养学生的问题意识，可以极大地提高语文教师的教学能力和教学水平，同时也极大地增强了师生关系。这种加强学生文化传承，提高学生语文综合素养的教学方法，是现阶段中国素质教育改革的必然要求。

二、 中国国内语文教学的现状

在过去的几年里，语文教育几乎完全忽视了语文课堂中学生问题意识的培养。在素质教育改革理念提出之前，我国语文教育一直以考试成绩为最终目标。事实上，语文教育最根本的目的是提高学生的文学素养，使他们能够学到知识并加以运用。过去我国的应试教育使我国的学生和社会脱轨，极大地降低了学生的创造力。这对提高学生的实践能力也很不利。中国的教育部门早就意识到了这一点，因此提出了素质教育改革。经过多年的实践总结，我国素质教育改革迅速推进，改革成效明显。在许多教学质量较高的地区，小学语文课已经非常重视培养学生的问题意识。但是，不可否认的是，中国幅员辽阔，经济发展水平有相当程度的不平衡。马克思说，经济基础决定上层建筑。教育是建立在经济基础上的建筑。因此，我国教学水平地区和地区之间仍然存在着相当大的差距。在教学水平相对落后的地区，尤其是西部地区，培养学生问题意识教学观念的问题还没有得到很好的落实。

三、 如何提高语文课堂学生的问题意识

（一） 加强语文课堂教学中培养学生问题意识的重要性

要使小学生的问题意识有效地在小学语文课堂中实施，就必须从课堂本身入手。只有语文教师意识到学生提问对学生学习效果的重要性。只有这样，他们才能真正培养学生在语文课堂上发现问题并提出问题。当然，除了加强足够的重视外，教师还必须不断提高自身的教学能力，找到有效的教学方法，提高学生对课堂问题的认识。

（二） 适当引导教学，给学生充分的思考空间和时间

对于大多数小学生来说，由于年龄的原因，他们很少有自学能力。因此，在小学语文教学过程中，语文测试必须合理引导。然而，教育的意义不仅仅是让学生掌握一定数量的知识内容，更重要的是帮助学生培养独立学习的能力。为了提高学生的问题意识，学生必须有足够的时间思考。只有在反复思考的过程中，学生才会发现问题。当然，这段时间的思考不一定要放在课堂上。教师可以通过写作减轻学生的负担，然后安排一些思考问题。例如，让学生独立思考他们所学到的东西或他们没有学到的东西，并要求他们在下堂课分享他们的感受并提出问题。

（三） 鼓励学生提问

中国和国外的教育方式截然不同。从比较中不难发现，中国的小学教育往往是一种批评手段而非鼓励手段，而在美国，鼓励教育是其教学的主要方式。在美国，只要学生提出问题，老师就会作出细致的回答，并赞扬学生提出一个好问题。在传统语文教育中，教师斥责学生没有价值。这种教学方式无疑会挫伤学生的学习热情。因此，在小学语文教学过程中，必须以提高学生的自信心为基础，加大对学生的鼓励力度，只有这样才能逐步提高语文课堂中学生的问题意识。

四、 结束语

总之，小学语文作为小学教育的主体，对学生的基础教育具有重要意义。基于对过去应试教育的思考，我们需要进一步完善现行的语文教学模式。小学语文课堂如何提高小学生的问题意识，是小学语文教师必须重视的一个方面。素质教育的改革也要求我们必须充分重视和提高学生的问题意识。

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作者简介：

曾媛君，四川省乐山市，井研县集益乡中心小学校。