培养学生良好的数学学习习惯

韩周寻

摘 要：学好数学，良好的学习习惯是关键。小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。有良好的学习习惯才能具备强大的实力，做到胸有成竹，遇到任何难题都能找到解题的突破口。学生学习轻松了，就会有自信，会对数学感兴趣，学习主动性会更强，学习效果当然会更好。

关键词：勤动脑筋；高效阅读；规范书写

如何学好数学？良好的学习习惯是关键。俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”小学生在数学学习中存在着许多不良习惯。比如：上课不专心听讲，不积极发言，自认为老师讲的知识很简单，从而对知识理解不透彻，在运用以及解题时就束手无策；作业书写差，不规范，从而出现看错数字、漏掉小数点等完全可以避免的错误等。有了良好的学习习惯才能具备强大的实力，才能学好数学，做到胸有成竹，遇到任何难题都能找到解题的突破口，才能最大程度地避免粗心大意的毛病。

如何培养学生的良好学习习惯呢？经过多年的教学，我觉得应该从以下几个方面去抓好。

一、引导学生融入课堂，乐于交流

课堂教学离不开教师的讲解，学生的自主学习也离不开教师的引导，但是要想让学生融入课堂，教师就要考虑学生的因素，因此教师课前要认真备好课，创造宽松、和谐的参与环境，激发学生学习的需求与兴趣。这样学生才会主动参与学习，大胆发言，敢于发言，课堂才会成为教师与学生、学生与学生交流的阵地。师生之间、学生之间，要相互讨论、倾听、评价、反馈、合作竞争。达到彼此情感的交流，激发学生思维的碰撞，使学生融入课堂，从而提高课堂教学的教学效果。在学习与交流过程中，教师要尽量鼓励学生，给他们树立信心，不要打击他们，让他们要敢于出错，在错误中交流、评价，从而更好地理解知识，才能在实践中、作业、考试中有自己的见解，独立思考解决问题。

二、培养学生多动脑筋多思考的习惯

无论是课内还是课外，学生做题都容易产生完成任务的意识，不会多花时间去动脑筋思考。培养学生多动脑筋多思考，要从课堂抓起，从数学学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的需要，精心设计教学情境，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力，培养其良好的钻研动脑习惯。教师一方面应利用形象直观的教具进行演示，另一方面应充分让学生有操作的机会，使学生通过实际操作，领悟算理，同时培养学生动手能力和探索精神。要逐步训练学生学会有条理、有根据地思考问题，培养思维的敏捷性和灵活性。要求学生在教师的指导下，积极参加问题的讨论。这样长期坚持，才能养成多动脑筋多思考的習惯。

三、培养小学生良好的数学阅读习惯

1.创设情境，激发阅读兴趣

数学是一门比较抽象的基础科学，要想使儿童保持强烈的求知欲，必须激发他们的兴趣，从而促进其思维发展。课堂中我们要善于抓住契机，巧妙设疑，利用学生好胜的心理，为读与思做好铺垫。

2.加强指导，培养良好的数学阅读习惯

常用的方法有标重点字词法、比较法、反复推敲法等。

标重点字词。就是阅读题目的同时，标划重点字词并着重理解，以便尽快掌握阅读内容或找出解题思路的一种方法。

比较法。应用题教学中，我们经常会遇到一些极相似的题目同时出现，教学时，可让学生通过反复阅读比较，再比较阅读，理解题目的意思，分析出各题的解答方法，从而起到举一反三的作用。

反复推敲法。指导学生阅读数学教材。数学教材中概念、性质、法则、公式以及解题方法、操作步骤的表述和题目要求等，由于其自身特点的要求往往具有更高的严密性和逻辑性。因此，要在阅读的前提下，对它们的遣词用字、表达方式进行反复地推敲，以帮助学生逐步弄清结论成立的条件，准确把握数学结论和题目要求的内涵。

同时，培养学生根据阅读要求，带着问题边阅读边思考的良好习惯，在阅读过程中把眼、口、手、脑等器官充分协调、共同参与，通过读读、画画、圈圈、拼拼、折折、想想等方式，使阅读更有效。

四、规范的书写习惯

在作业、考试中，学生经常出现抄错数字、符号，忘掉小数点等毛病。我们常常用“粗心、马虎”来评价，其实这跟学生的书写有直接的关系。培养良好的书写习惯，首先要培养学生认真做作业的学习态度，只有端正了态度才有动力。然后要培养他们规范书写，包括规范写数字、规范写算式、规范列竖式等。要培养学生的规范书写习惯，教师还要以身作则，不管是板书还是写批语都要规范地书写，对学生的书写也要及时地评价，多用鼓励式的评价，培养学生规范的、美观的书写习惯。

总之，有了良好的数学学习习惯，学生学习轻松了，自然就有了自信，他们对数学就更感兴趣，学习主动性会更强，学习效果也会更好。作为一名数学教师，能让孩子们在数学知识的海洋里轻松自在地徜徉，是我最大的梦想。

参考文献：

[1]汪艳萍.如何培养学生良好的数学学习习惯[J].科技创新导报，2015（26）：161-162.

[2]冯承光.培养学生良好数学学习习惯的几点做法[J].教育教学论坛，2010（7）：81-82.

编辑 李烨艳endprint