浅议故事对大班幼儿良好行为习惯养成的影响

2017-09-20 11:54张歆
未来英才 2017年14期
关键词:故事教学大班幼儿行为习惯

张歆

摘要:故事是大班幼儿最高效的教育方法之一,特别是讲故事可以促进大班幼儿的教学,如果在大班幼儿教学中加入大量的故事环节,可以有效的塑造培养幼儿的行为习惯、语言表达能力、倾听能力和饮食规律。

关键词:大班幼儿;故事教学;行为习惯;培养

幼儿的行为习惯不是与生俱来的,而是经过后天的教育、生活及实践逐步养成的,一旦形成便很难改变。大班幼儿时期的行为能力教育是特别重要的,在这时期内形成的良好习惯会终身受益。作为一名大班幼儿老师,在教育过程中要清楚幼儿身心教育的重要性,并有针对性的开展教学。

大班幼儿因为知识有限并缺乏生活阅历,所以极难树立正确的人生观,这就需要老师在教学过程中进行正确的引导。同时,大班幼儿又处在思维成形的初级阶段,对学习内容的理解完全依附于形象事物的认知,而故事教学正符合这一特点,可以作为最有效的教学方式。

一、讲故事有利于大班幼儿语言表达习惯的培养

以童话故事举例,教学中穿插童话故事,可以有效培养大班幼儿的语言表达能力,提高自身的语言功底。特别针对5- - 6岁的幼儿,他们的口语是通过慢慢学习形成的。在幼儿园里,利用童话故事就能培养幼儿的表达能力。正如所讲《一半的故事》中的小猴,特别喜欢帮助人,但每次都帮不到底。这种坏习惯在大班幼儿中不在少数,如果讲这个故事可以让幼儿产生共鸣,给自己寻找说话的原因,然后让他们把自己的看法讲出来,来帮助小猴改掉只做一半的坏习惯。

二、講故事有助于大班幼儿倾听能力的提升

1、结合幼儿实际,注重故事内容的选择。以成语故事为例,成语故事源于历史文献、典籍,琳琅满目,多姿多彩,但并不是每个成语故事都能很好地为幼儿所接受。众所周知, “兴趣是学习习惯的老师”。幼儿年龄小,会对感兴趣的成语故事百听不厌,可是如果让他们倾听一些不感兴趣的成语故事,往往会使他们东张西望,不好好听讲。因此选材是关键,那么如何选择幼儿感兴趣的成语故事呢?

首先不同年龄段的幼儿,生活经验也不尽相同,他们所感兴趣的内容也不尽相同。一般而言,幼儿喜欢生动、形象、实在的事物,与自己日常生活相联系的事物,所以老师必须具备丰富的生活阅历,有选择性的来为每个不同年龄段的孩子定制成语故事,帮助幼儿提高经验值。比如对小班幼儿选用比较直接的、来源于日常生活的相关成语,同时成语中出现的中心思想是以他们所熟知的小动物为准。如“盲人摸象”、“猴子捞月”等,从幼儿最喜欢的小动物为主,故事内容一般比较肤浅;而中班幼儿则选择能体现人物动作及具体行为相关联的成语,因为中班的孩子有一些朦胧的认识,相对小班幼儿经验值有所提升,所以在选择成语故事时要稍微有一点深度,比如:“掩耳盗铃”、“愚公移山”等,幼儿可从学习一些日常行为活动,还可以得到一些生活体验;到达大班幼儿阶段时,孩子各方面的认知能力都有所提升,他们的求知欲望更加强烈,必须选择一些有深度性的、知识面广的成语故事。如“郑人买履”、“悬梁刺股”等,大班幼儿可以从中学习一些生活技能,大幅度的提升经验值。

2、深挖故事寓意,渗透幼儿倾听习惯培养。成语涵盖中华文明的精髓,它言简意骇,活泼生动,具在强烈的囊括性和抽象性,同时每个成语故事都代表着不同的寓意,灵巧使用成语故事中潜伏的寓意,并将所学的故事情节演绎到日常生活中,那么会加深对成语故事的认识,也可以将所学的知识加以巩固。比如进行午休时,有的幼儿不但自己不睡觉,还影响着周边小朋友的休息,这时,老师可以利用这个有利的时机引用成语“窃窃私语”让幼儿马上安静下来,同时告诉小朋友睡觉时要“鸦雀无声”,又例如幼儿在进行教学活动时,由于年龄比较小,很难在课堂上集中注意力,特别喜欢和周围的小朋友一起说话,此时,老师可以借助小猫成语故事来提醒幼儿们做事不能“三心二意”,要“聚精会神”地听讲;在幼儿进行一些具体实践活动时,告诉他们什么是“熟能生巧”。在他们进行搭积木活动时,告诉幼儿不能“半途而废”,经过反复的强调,无意识中提升了幼儿的倾听能力。

三、讲故事有利于幼儿饮食习惯的培养

《汉堡男孩》故事大概内容是说小男孩维尼不喜欢吃蔬菜,比如红萝卜、豆角、茄子、西红柿、菜花、莴苣等等一系列蔬菜。而他最喜欢的东西是汉堡,所以在他的食物名单中只有汉堡而已。妈妈提醒他,如果你这么钟爱汉堡,将来某一天你会变成一个大汉堡。有一天,维尼突然真的变成了汉堡,小狗、大牛、小朋友都追赶他,想要一口吃掉他,维尼怎么办?妈妈能把他救回来吗?通过给孩子讲述这个故事,孩子们知道合理营养配餐才有助于我们健康地长身体,光吃一种食品会导致营养不良,常吃垃圾食品会使自己的身体变胖,影响身体健康。小故事传递大道理,用有趣的故事去感化孩子,教育孩子,通过孩子积极的讨论,加深了孩子们健康饮食意识,在接下来进餐环节中孩子们挑食的习惯有了很大的改善,原来不吃蔬菜的孩子,现在也吃蔬菜,不吃肉的孩子也能试着吃一点肉了,尤其我们班的小胖墩自从听了这个故事他和垃圾食品说再见了,家长开心地说:“谢谢老师!谢谢您帮他改掉这个坏习惯。”良好的生活习性是经过长期生活的磨炼才塑造的,它始终贯穿于孩子的一生,所以幼儿园老师必须对幼儿的萌芽教育负起责任,对他们行为习惯进行正确的指引。

四、结语

幼儿养成良好的生活习惯是一件相当漫长的过程,特别需要老师们辛苦的培育,长期对他们进行正确方向的指引。俗话说,家长是孩子最好的老师,家长也应该加入到孩子的教育过程中,与老师相互协作配合,促进幼儿良好行为习惯的养成。endprint

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