浅析小学生英语阅读兴趣提高的策略和方法

史蕊

摘要：“兴趣是最好的老师”。一个成功的小学英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语阅读的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们对英语阅读乐学、善学、会学。本文对提高小学生英语阅读兴趣的策略进行了有效阐述，并提出了几点详实可行的看法和体会。

关键词：小学英语；阅读兴趣；提高；策略和方法

随着经济社会的快速的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库，假如没有掌握英语，那么就犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以说，学会了英语，不仅仅是多了一种语言，一条舌头，一个耳朵的事情，而且是多了一种认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了另外一种认识和观察世界的方法和手段。

但现在小学生英语现状如何呢？很不乐观。由于小学生自身身心发展问题，没有养成良好的英语学习习惯；学校基础设施不全，缺乏完善的教学条件；教学方式方法和技巧落后，教学内容枯燥；教学评价单一化，仅以成绩论好坏。基于现状，我们需要迫切培养小学生英语阅读的兴趣，进而调动小学生英语学习的积极性和自主性。针对当前小学生英语阅读兴趣状况，结合自己教学实践的体会和认识，从而提出小学英语教师培养英语阅读兴趣的几点对策和建议，以供广大同仁参考和指正。

一、把握良机，渲染英语阅读教学气氛，引发学生的兴趣和求知欲

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说，好动、求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因和悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，学生们可以怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的阅读场所，让他们自由的施展个性，激发他们英语阅读的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。“好的开始是成功的一半”。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造一个良好的阅读课堂气氛，活跃课前气氛，增强英语阅读教学的趣味性，引发学生的求知欲。

二、充分研究教材，认真备课，在阅读教学环节中增加趣味性

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生阅读兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的阅读兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的阅读兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法对学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图。挂图是根据教材对某一内容而绘制的图画，是常见的直观教具之一。在小学英语阅读教学中，教学挂图尤为重要，它为学生对话情景提供了有利条件，在教学中，如果使用在阅读教学中能达到最佳效果。还有简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景直观而富有情趣。

三、注重“以人为本”，发挥小学生主体作用

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把學生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视学生特点，无视学生的主观能动性。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。外语学习研究证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。恰如布鲁纳所说的“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论，回答问题，而不是限制学生的思维，被动的跟着老师走。我们应该换位思考，把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考，很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言学生的学习兴趣可想而知。

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养阅读兴趣

教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：

1、合作的师生关系。合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段-训斥、羞辱，向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。”

2、和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。

3、互动的师生关系。从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对阅读教学活动的效果起着决定性的影响；而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。

五、结语

小学英语阅读教学，兴趣是首要。学生阅读能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养阅读能力。所以，作为小学英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。endprint