小组合作教学中如何唤醒学生的耳朵

刘秋平

摘 要：倾听是学生学习的一个重要方式，是获取知识的一种手段，也是一种重要的学习技能。在小组合作学习中，仔细倾听别人的意见尤为重要。但是通过教学实践，作者发现小组合作课堂中存在学生不会倾听、不善于倾听的问题。因此，在小组合作教学中唤醒学生的耳朵非常重要。针对学生倾听习惯的培养，作者在英語小组合作课堂教学中做了各方面的尝试。

关键词：小组合作教学；倾听；唤醒

一、培养学生倾听的习惯，唤醒学生的耳朵

（1）对学生提出听的要求。首先教师引导学生专心听老师或小组长布置活动要求，在说话人未说完话之前，不要随意插话，要有耐心地听别人说完。每次只能一个人说，其他的同学必须认真听。前面同学说过的内容就不能重复说，所以必须认真听才知道哪些是说过的，哪些没有说过。在平常教学中，针对学生急于发言的心态，笔者这样引导学生：如果一个人在陈述意见或提问时，你自己也想发言，对同一个问题，你必须等别人发表完见解后，才可以站起来说；对不同的问题必须先举手再回答。因此充分发挥小组这个阵地，强化学生倾听方法；要用心，在听取他人说话时要动脑筋，有选择地接受，并做好笔记或发言要点记录。注意对那些专注力和记忆力较差的学生进行个别辅导帮助。经过这样明确训练后，学生必定会提高注意力，久而久之，就会养成一种习惯。

（2）教给学生倾听的方法，使学生会听。在小组内听别人发言时，两眼一定要看着对方，听的同时动脑思考。如果同学的回答与自己的想法一致，可以点头或者说“同意”。如果和自己的想法不一致，要想想为什么。让学生以判断为目的来听，当听同学讲话时，要让学生听一听他说得对不对，是否有道理。

（3）多种方式进行倾听能力训练。教师有意识的诱导与训练，可以提高学生倾听的能力。在每节课的口语训练时，我经常穿插反问环节，例如，让两个学生展示口语。A：What time do you usually get up？B： I usually get up at 6∶10.学生展示完后教师抽查下面的学生：What time does she get up？检查学生是否在认真听同学的发言。对于回答准确的学生给予笑脸奖励。在小组集体展示时，要广泛征求其他小组的意见，看是否与这个小组的意见相同，或请学生重复发言同学说的内容，然后再进行评价。如“Do you agree with her/him？Can you retell it again？”

“What did he/she say just now？Can you retell it？”让学生复述别人发言内容，就是在培养学生认真倾听和表达的习惯。这种训练可以调动有意识的听记的积极性，提高倾听的素质，是训练听知注意力、记忆力及检查听知效果的有效方法之一。

（4）引导学生学会在听中思考，学会完善自己的表达。认真听他人的观点，学会在听中思考，分析和判断他人的观点，互相启示，吸收他人的优点。教师可以通过角色扮演，挖掘教材中可供争辩的内容，巧妙设计辩论式活动，组织学生在争辩中、表演中不断提高英语听、说能力。

二、善于有效评价，愉悦学生的倾听体验

学生参与课堂教学的积极性实际上是可以培养的。事实上课堂氛围的营造在很大程度上取决于课堂教学活动本身所具有的“意义”，此类“意义”并非活动本身所具有的现实意义，而是在学生心目中，他们的学习表现获得认同与赏识所带来的“意义”。通过实践观察，懂得运用评价，在评价中充分渗透“情感激励”的教师在课堂教学中往往最易于开展融洽的师生互动，这也是提升课堂教学效率的重要保证。评价对推动学生积极倾听和表达尤为必要。没有必要的评价，就无法对学生自主学习中的倾听和表达进行有效的监控，势必造成课堂的放任自流。

正确适当地评价学生，发挥榜样学生的示范作用，是调动学生学习积极性的重要因素，也是唤醒学生耳朵的重要手段。在教学中，教师不要吝啬赞扬和鼓励，如笔者在课堂中会说：“The students in group two listen very carefully. You did a good job！”“You listen the text carefully.”这样的语言能让学生充分意识到倾听的重要性，并在课堂活动中品尝到成功的喜悦。

合作学习是一种很有效的教学方法，在学习中、社交技能上及资源上都给学生带来了很多好处，而唤醒学生的耳朵、倾听技能的培养对这些好处的实现则起着非常重要的作用。只要教师能够意识到倾听的重要性，并对学生适时加以正确引导，合作学习就一定会收到良好的效果。

总之，学会听课，养成倾听习惯，就学会了尊重别人。在课堂中，时刻唤醒学生的耳朵，使学生养成良好的听课习惯，形成一定的听讲能力，积极推动个人素质的发展。“风声、雨声、读书声，声声入耳。”愿学生在以后的课堂学习中，真正能做到“声声入耳，事事关心”。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验）[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

[2]杜秀梅.教孩子学会倾听[J].人民教育，2005（Z2）.endprint