浅谈如何激发学生学习美术的兴趣

张进

摘 要： 激发学生的学习兴趣，可以充分贯彻以学生为主的教学理念，改变家长的看法，提高教师的素质，多渠道地激发学生学习美术的热情，提高学生的美术学习兴趣。

关键词： 美术教学 家长看法 教师素质 美术兴趣

从应试教育到素质教育逐渐将音体美视为提高当代社会国民素质的基本途径，国家政策大力支持，然而我们却经常听家长说：“这些都是副课，不重要，把语数外学好就可以了。”正因为家长的无视，导致学生不重视，一切都向分数看齐。

美术不单单局限于绘画，人们常常将美术等同于画画，认为美术就是动手画画，导致一些家长、老师将美术作为画画看待，一味地让学生画，教授他们绘画的技法，僵硬的技法来回重复，更无有创新能力与意识发展之说。某些学生不喜欢画画但是对手工、雕塑很感兴趣，可以激发学生对美术学科的兴趣，那么如何激发学生学习美术的兴趣呢？作为一名中小学教研员，我认为教师在日常教学中应做到以下几点。

一、改变家长的看法，激发学生的学习兴趣

美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。让家长认识到美术课程与学生的生活经验紧密关联，能够丰富学生的综合文化知识，拓宽学生的视野，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望和能力。

在课程设计上，要加强与生活的联系，使学生善于发现身边美的艺术。例如在教授手工时让学生制作一些装饰物，美化家里的环境，鼓励学生和家长一起动手，让家长看到孩子的动手能力，认识到孩子的创造能力在生活中的應用，发现学以致用的重要性，从而理解和支持孩子学习美术。

常常有家长把美术学习当作一种技能训练，这是不对的。对于孩子的作品家长常常片面地看待，认为画得不圆，图的颜色不对，常以成人的眼光评论孩子的作品，造成过于强调技能的运用，忽视孩子的需要和兴趣的培养，导致孩子产生畏惧的厌学心理。那么如何阻止这种现象发生呢？首先要让家长认识到美术教育的实质，在学习过程中注重培养孩子的观察能力、想象能力和创造能力，提高孩子的审美品位和审美能力。其次要走出对美术教育的误区，强调技法学习，过于重视孩子素质的培养，追求速成的知识学习，否则只会揠苗助长。常听到他们抱怨：“为何没有得到预期的效果”，殊不知在孩子学习过程中预期的效果已被他们扼杀在摇篮中。要孩子前进一小步，家长就要迈出一大步，不断学习改变自己的看法和做法。

二、教师的素质

教育家陶行知曾说：“德者师之魂。”教师有着“人类灵魂的工程师”之说，是现代化文明的体现者，是学生崇拜和模仿的对象，是塑造高尚人格魅力的先行者。只有以身作则才能教会学生怎样学习和做人，以自己的人格魅力吸引打动学生。柯瓦列夫说：“教师知道的东西，要大大超过他要教给学生的范围，要具有更宽的科学视野，否则，他就不能唤起和发展学生对本门学科的兴趣，就不能满足他们的需要。”美术教师要不断学习和吸收，做好的模板。学生有非常强的嗅觉能力，他们崇拜有能力的教师，自身知识够硬，学生才会喜欢你并且喜欢你教授的学科，所以教师要积极地将自己包装成宣传稿，随时供学生翻看都有精彩的内容吸引他们。教师应有广博的科学文化知识，除美术史的知识外还应有科技、历史、地理、文学等方面的知识。要有娴熟的专业技能，课余要多收集素材，与时俱进，只有将美术知识巧妙地传授给学生，让学生愉悦地接受知识，让学生觉得学得不费力气，乐于接受，并将所学运用于生活，学有所用。此外，教师还应与时代紧密相连，坚持学习新知识新技术，不断提高教育教学能力和科学文化知识素养。

三、多新意导入

课堂好比一部剧本，开篇引人入胜，就能够留住观看者。课堂的几个步骤十分鲜明，导入、新授、运用和小结。导入要有情趣，就像学生观看动画片一样，全身心地投入，你问他为什么喜欢，他就是说好看，色彩、画面很美，剧情好看，我们会发现每个剧情都是一个接着一个的问号在不停地冒出，带着这些问号，他们有很强的求知欲，要把它搞明白，就要全身心地投入。如果课堂像动画片一样精彩，那么学生还会厌学吗？答案是当然不会，所以导入是至关重要的，它是一部好剧的开始，是吸引好奇心的出发点。

1.运用多媒体教学容易将学生带入积极的思维状态，图文并茂地吸引学生的眼球。它改变了以往不论什么内容都只能面对教师和黑板这样单一、枯燥的教学用具，为学生提供了自然而真实的语言环境，使课堂教学变得生动、活泼、感染力强。运用多媒体教学可以优化教学情境，改变课堂中死气沉沉的气氛，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生的各种能力因素。运用多媒体教学手段，可以多方面地刺激学生的感官，让学生多渠道地获取信息，从而加大课堂教学的密度与深度，改变教师由独角戏到全体参与的转变，摆脱课堂中的呆板教学。

2.猜谜导入，以猜谜语的方式导入课文内容。例如，在学习艳丽的大公鸡时，可以利用谜语导入。例如老师说：今天老师被一个难题给难住了，想请教在做的小老师，头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣——大公鸡。学生的学习兴趣非常浓厚，很快就完成教学任务，而且掌握得很好。完成教学后，还可以让学生利用谜语进行表演。

3.表演导入，采用表演孝节目的方式导入新课。可以是教师表演，也可以让学生表演，如进行手工“多彩的拉花”一课时，请一名学生戴上五彩的拉花表演一个小节目，让学生了解其功能，从而激发学生设计制作拉花的愿望。

4.讲故事导入，运用给学生讲故事的方法导课。例如进行“我的一家”具有故事情节的绘画创作时，为了让学生更好地掌握教学内容，新课前可以请学生讲述我身边的故事，让学生把握住故事情节，选择精彩的片段进行描绘。

导入方法很多，可根据学生的年龄特点和教材内容选择合适的导入方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。endprint

四、多渠道激趣

1.创设情境，激发学生的好奇心。好奇心是激发创造的动力，兴趣是创造的原动力，提高小学生对美术学习的兴趣，首先要增强他们的好奇心。在美术教学中，美术教师利用丰富的课程资源，借助生活现象、自然现象与其他学科，拓宽学生的视野，将学生引入一定的问题情境。教师还可以利用自然鲜艳的色彩、娇美的姿态、动人的音乐和神奇的变化吸引小学生。在《会动的线条》一课中教师应运用多种音乐激活孩子们的听觉想象力，诱发学生不同的情感与感觉，从而提高他们对美术的学习兴趣。

2.把玩带进课堂，培养学生学习兴趣。美术课是学生的快乐课堂，加上孩子天性爱玩，因此，把玩带进课堂，使学生在一个很放松的情况下进行创作、学习，这样课堂效果会更好。在美术教学中，教师可以采用多种形式的美术活动。如画《我们的社区》时，教师可以带学生来到社区里，实地考察，让他们进行比赛看谁能寻找到最有特色的画画材料，如亭子、健身器材等，在下课前十五分钟集中进行评比，最终胜利的学生会获得教师的神秘小礼物。在这种轻松的有目的的玩中学习，学生感到没有负担，感到学习就像游戏一样，是一种享受，是一种娱乐，从而提高对美术课的学习兴趣。

3.在课堂上融入生活，提高学生对美术课的学习兴趣。在美术教学中，生活是最好的教材，教师可以利用生活中的一切激发学生的学习兴趣。节日是平常生活里我们最期盼的日子，也是学生最高兴的时刻。如在上《在快乐的节日里》这一课时，教师应该唤起学生过往的节日场面，唤起他们最美好的回忆，然后让学生把他们节日当天最快乐的生活场面画在卡纸上，让它们变成永恒的，这融入生活的课堂会激发学生的美术学习兴趣。

4.应用现代多媒体技术手段，激发学生的学习兴趣。与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学的实效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。在以往的美术欣赏课教学中，教师的资料来源往往局限于书本图片或几本书籍、杂志中的精彩图片，但对于那一张张小得可怜的图片，学生即使睁大眼睛也看不清楚。如今，教师可以在课堂教学中运用多媒体技术，导入各种信息，并有机组合，声形并茂，这样学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚，也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。而且中高年级的学生在家也可以上网查阅与课本相关的内容，通过文字和图片做到提前预习，为学习新课做好准备。课堂上学生积极参与，这样能提高学生的学习积极性，在课堂上充分体现以学生为主的教学理念。

总之，为激发兴趣，美术老师要做到以上要求是不够的，更要努力学习，多多寻找好的适合学生学习的方法，充分调动他们学习的积极性和主动性。“兴趣是最好的老师”，要让学生由“要我学”转变为“我要学”，让学生发现自主学习是最好的老师。

参考文献：

[1]2011版義务教育《美术课程目标》[M].北京：北京师范大学出版集团，2011.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.endprint