浅谈初中英语课的情境教学

陶晓寸

【摘要】本文首先简要阐述了初中英语课中情境教学的含义与作用以及方法，结合自身多年理论知识与实践教学经验的基础上提出了几点建设性的有效策略，旨在从根本上激发学生对英语的学习兴趣，希望文本可以在一定程度上为相关的专业学者提供参考借鉴，如有不足之处，还望批评指正。

【关键词】初中英语课 情境教学 探究分析

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0116-01

1.初中英语课中情境教学的含义

情境教學目前已经被广泛的推广普及到初中英语课的实际教学中去，它主要是针对于当下大多数学生对英语提不起来兴趣这一现象而产生的，因此就需要通过变通创新英语教学模式来重新激发出学生主动学习的积极性，而不是传统意义上的填鸭式教学，让学生们轻松愉悦的享受学习英语的乐趣。初中英语课中的情境教学旨在充分了解每个学生生理心理状况与青春期性格特点的基础上，通过拓展学生的想象力与思维模式来进一步深层次的将学生潜在的求知欲给充分挖掘出来，笔者是初中英语课中情境教学的获益者，对其也深有体会与心得，还望相关的专业人员对此引起足够的重视。

2.初中英语课中情境教学的作用

2.1在相当大的程度上增强学生的语言综合运用能力

情境教学模式可以为学生日后学习更高难度的英语知识打下坚实的基础，因为情境教学法的典型优势就在于有较强的语言感染力，经过科学的调查研究资料显示，往往有情感体验的学习经历更能够加深学生学习英语的记忆效果且学生的遗忘速度会大大减缓，这就等同于说情境教学在相当大的程度上能够增强学生的语言综合运用能力。另外，英语不仅仅局限于是一种语言，它更是应用广泛的一种便利高效的工具，情境教学激励学生将英语学活而不是“哑巴式英语”，大量增加他们参加语言实践的机会，做到活学活用，进而增强学生对英语的印象。

2.2在充分激发学生积极性的同时有利于提高教学效率

初中英语课中情境教学模式的另一大突出作用就在于它能充分激发出学生的积极性与创造力，并且有利于提高老师的教学效率，情境教学还在客观上有助于营造良好活跃的课堂氛围。当前在初中英语课堂上使用情境教学模式可以让学生触景生情，尽可能的为学生创造出地道英语使用的场景，而不仅仅是单纯的把枯燥乏味的单词与语法知识传输给学生，通过直观演示的方法可以将英语中那些抽象、难以理解与模糊的框架给一目了然的呈现出来，比如在学习某些无聊的英语单词的时候，可以借助于直观道具对此加以解释就有利于学生的理解与深化记忆。

3.初中英语中情境教学的方法

3.1定期组织开展多种课堂活动与户外活动

在我国当前大多数学校的初中英语课中，情境教学方法多种多样，但是其中最为典型突出的就是定期组织开展多种课堂活动与户外活动，它是把学生作为教学形式的主体，教师只是陪衬，主要负责对学生进行答疑解惑，而将主动权下放给了学生。最为常见的英语课堂活动有英语演讲比赛、英语故事会与英语广场、英语辩论赛、晨读竞赛等各种各样的活动，这有利于充分挖掘出孩子的天性并在娱乐中教学，做到寓教于乐，这种情境教学的模式能精确的抓住学生学习英语的注意力，撞击与深深震撼学生的心灵，使其对英语的学习态度有一个三百六十度的大转变。

3.2效仿交际活动，充分利用好多媒体技术设备

就效仿交际活动来讲，主要指的就是教师有计划、有针对性的组织学生对英语教材中的对话进行分角色饰演，它是建立在英语基础之上而去维系人与人之间的友好合作关系，效仿交际活动不仅仅有利于将英语课上的更加生动逼真、有趣好玩，还能够增进师生之间的关系与情感，加强了交流沟通能力。此外，初中英语课中的情境教学模式也可以辅助以必要的网络资源来容易的揭示出英语教学中的内在本质联系与客观规律，可以借助于投影仪、电视机与电脑、多媒体课件、国际互联网等先进发达的方式让学生拓宽自己的眼界，不单单局限于英文课本中。

4.增强初中英语课中情境教学水平的有效策略

4.1模拟课堂竞赛，充分调动学生学习的积极主动性

要想从根本上增强初中英语课中情境教学的整体层次水平就要采取积极有效的措施，最为常见的策略就是通过模拟课堂竞赛来充分调动学习的积极主动性，重新焕发出学生对英语的热爱，促进学生英语成绩的改善提高。一般情况下，各种形式的竞赛活动都会使得学生充分迸发出对英语的热爱与积极性，还可以最大化的统筹兼顾好集体荣誉感与团体协作意识，并且协调好学生们自身开拓进取的精神与活跃的竞争意识。再者，对于某些在英语课堂竞赛中表现良好的学生要予以适当的奖励赞美，可以是物质上的，也可以是精神上的，这会增加他们的成就感与荣誉感。

4.2教师创设的情境教学应具有针对性与新颖性

一方面，之所以说英语教师创设的情境教学应该具有针对性，主要就在于每个学生对英语的学习能力、习惯经验、领悟反应能力、兴趣爱好程度等都是不一样的，英语教学并不能一概而论，而是应该严格遵循“因材施教，因地制宜”这一原则，避免学生白白的浪费时间与精力，老师要深入挖掘教材中的问题价值并具有明确的方向性。另一方面，英语教师创设的情境教学应具有新颖性就在于要“与时俱进，开拓创新”，对于英语教学中某些传统中不合时宜的、因循守旧的东西予以摒除，要取其精华与弃其糟粕，还要与原有的英语知识进行良好自然的衔接，这样才可以吸引学生在英语课堂上的注意力。

4.3初中英语课的情境教学模式应与教材、社会生活紧密联系

要积极的鼓励引导学生从社会生活中探索学习的素材，这有利于在一定程度上加强学生对生活的关注与体验，培养出良好的生活习惯与灵敏的洞察力。再者，初中英语老师更应该尽自己的最大能力去仔细深入的钻研教材，将之与社会中的现象巧妙的结合起来，让学生清楚的认识到英语学习的重点与方向，将学生的主体地位良好的凸显出来。

5.结束语

综上所述，我国的新课程改革更加注重学生在贴近生活的情境中学习英语，而不仅仅局限于枯燥无趣的课本，它要求英语老师能创设真实开放、气氛活跃的教学与问题情境，这不仅有利于丰富学生的生活情景，还在相当大的程度上可以调动学生对英语的积极性与主观能动性。

参考文献：

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