试论提高初中语文阅读教学有效性的策略

洪志协

摘 要：语文对于我国学生来说是最重要的一门课程，无论是在哪个阶段的教学中语文都占据了非常重要的位置，对于初中学生来说更是如此。在初中语文学习中，阅读是语文教学重要组成部分，通过阅读能力的培养可以使学生具备更高情操和道德水平，可以将我国延续多年的文化传承下去，使学生感受到世界各国之间的文化差异。但是，现阶段的初中语文阅读教学中还存在一定的问题。本文通过对我国的教学现状分析，制订了解决措施，以求将其有效解决。

关键词：语文阅读；教学现状；有效措施

在现阶段的初中语文教学过程中，教师只是通过讲解使学生掌握文章的结构、思想以及写作手法等内容，没有对文章进行深入分析，导致学生对文章的深层含义没有透彻的理解。而教师依旧采用传统的教学方法进行教学，多年都没有创新，这种教学方式没有体现语文教学的根本目标，不能达到通过阅读使学生的思想进步的目的，更没有拓宽学生的眼界，反而会导致学生对阅读教学产生排斥心理。通过有效的措施将这一现象进行改变，是现阶段语文教师在教学中最需要考虑的问题。

一、我国初中语文教学现状

我国传统的教学模式中，以教师作为课堂的核心，学生在课堂上只有在教师提问的情况下才被允许发言。初中语文阅读教学中基本教学流程是教师先让学生阅读文章，分析其中常用的语文知识点，然后教师对文章进行讲解。在这一过程中，很少有教师会让学生发表自身对文章理解存在的疑惑，在教师讲解之后，存疑的学生一般会处在懵懂的状态，最终只有少部分学生会将问题提出来。学生只是处在被动接受状态，使教师难以达到更好的教学效果。

在教学中，教师的提前准备工作是非常重要的，但是现阶段的语文阅读教学中，很多教师不进行备课，因为对于教师来说，初中语文阅读非常简单，根据自身的教学经验以及学识水平不用备课就可以很好地完成课程的教导。但是对于教师来说，备课过程中最重要的不是对文章知识的了解，而是通过了解可以根据学生的实际水平制订教学目标并提前将文章阅读的重点告知学生，使学生可以有侧重地预习。如果教师没有进行备课，会使学生无法有重点地进行预习，导致学生无法对文章进行深入研究。

在课堂中，教师只是将自身对于文章的理解“转达”给学生，而没有告诉学生如何进行文章的分析工作，教师没有对学生深入教导，使学生无法将文章内容了解透彻。

现阶段教师在进行阅读教学时，没有进行适当的拓展，学生只是掌握了文章内容，对文章所涉及的其他知识不了解，导致学生的视野无法拓宽，最终甚至会导致学生对语文阅读逐渐失去兴趣。

二、提高语文教学效果的措施

我国现阶段语文阅读教学中存在问题的特征是教学有效性较低，所以要想提高初中语文教学的效果需要找到办法，提高语文教学的有效性。

首先是在课堂准备阶段。在准备阶段有两个步骤。一是教师的准备。教师要先进行文章的阅读，对文章的知识点提前了解，并根据自己备课的内容对学生提前进行指导。二是学生的准备工作。学生根据教师的指导提前进行预习，分析文章，將浅层知识掌握透彻，并尝试对文章的内容进行深入了解。通过以上准备，学生对文章有比较全面的把握，在课堂上教师讲解时可以更容易掌握知识内容。

在教学过程中，教师不要固执地沿用传统方式，而是要让学生先进行讨论，通过讨论让学生互相交流，提前预习知识，教师要将学生普遍不理解的内容进行汇总，并进行重点讲解，使学生可以将这些内容掌握得更加透彻。教师可以根据文章的内容进行提问，让学生思考文章某句话或者某种手法的使用用意，将文章的内容更加明朗化地展现在学生的眼前。

教师在为学生讲解阅读知识时，需要对文章进行适当的拓展，使学生更加了解文章和写作背景。拓展可以从各个方面进行，如中心思想、主体和作者的其他作品，通过对文章进行拓展，使学生的知识面更加宽广，对作者的写作用意有深入了解，使学生有更加直观的感受。

三、结论

构建有效课堂教学是每个教师都在追求的目标，但是现阶段我国语文阅读教学课堂还没有将这一目标得以实现。要想将其实现，最重要的是通过有效的措施将现阶段所存在的问题全面解决，通过上文提出的措施基本可以将其中的各项问题解决。通过这些措施使学生成为教学主体使学生对阅读课程更有兴趣，从内心想要完成阅读学习，提升自身的眼界、情操和素质。总之，通过科学有效的办法使学生真正地喜欢语文阅读，一定会让学生的学习能力得到全面提高。

参考文献：

[1]潘建军.千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金——初中语文阅读教学实效策略初探[J].语文建设，2013（35）：25.

[2]刘晓宇.新课改背景下如何借助互动方式提升初中语文阅读教学有效性[J].西部素质教育，2016（14）：150-152.

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