《品德与社会生活》课堂活动教学常见的问题及应对策略

刘海清

【摘要】活动教学是小学品德与社会教学的重要组成部分，但是由于各种原因导致目前小學品德与社会活动教学存在着问题，因此本文就对小学品德与社会课堂活动教学常见的问题及应对策略进行了详细的分析和研究。

【关键词】品德与社会 问题 策略

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0090-02

小学品德与社会是一门综合性的学科，教师不仅要提高学生的品德理论水平，还要提高学生的社会实践能力，所以教师需要加强对学生的活动教学，通过各种活动来吸引学生的注意力，提高教学效率，从而更好地塑造学生的品格。

一、小学品德与社会活动教学存在的问题

1.注重言语教学，缺乏实践教学

在小学品德与社会的教学上，大部分教师都只注重言语教学，缺乏对学生的实践教学，这是目前小学品德与社会活动教学中存在的问题之一。在小学品德与社会课堂上，对于学生的言语教学是必要的，教师可以通过自己的言语来传授知识，但是如果在活动课堂上教师依然是以言语教学为主，这样的教学方式无法有效地提高学生对于知识的接受程度，也就无法有效地提高学生对于品德与社会的认识。例如，在学习二年级上册第二单元《收获中的学习与发现》，在课堂上，教师只是简单地介绍我们日常所吃的蔬菜、水果是如何来的，如“我们平常所吃的青菜是农民伯伯种出来的”，教师如果只用这么一句简单的话语来对学生开展粮食来得真不容易的教学，将无法有效地提高学生对于粮食来源的认识。

2.无法有效提高学生在课堂上的思想认识

为了更好地吸引学生在课堂上的注意力，一般情况下，教师都会选择一些比较有趣的活动来进行教学，例如唱歌类，但是在开展小学品德与社会活动教学中，尽管大部分教师都会开展有趣的活动来提高学生的参与度，但是在教学过程中却缺乏对学生的思想认识教学，缺乏对学生思考能力的培养。比如，在学习三年级上册《温暖的家》时，教师为了让学生感受母爱，然后在活动课堂上就让学生学唱《世上只有妈妈好》，但是在学唱歌的过程中，教师并没有对歌词进行解剖教学，没有对母爱进行更加深刻的教学，无法提高学生对于母爱的深刻认识，因此这也是目前小学品德与社会活动教学存在的问题之一。

二、小学品德与社会活动教学问题的应对策略

1.加强学生的真实体验，提高学生的真实感悟

要进一步提高小学品德与社会活动教学的效率，提高学生对于品德与社会的认识，在课堂上，教师应该加强学生的真实体验，提高学生的真实感受。例如，在学习《收获中的学习与发现》的时候，教师可以让学生亲自去感受各种食物是如何获得，如，教师可以准备两到三个花盆，然后让学生亲自在花盆上种上蔬菜，让学生更加直接地了解青菜是如何种植，是如何生长的。在选择蔬菜品种的时候，教师应该选择成活率较高，生长周期较短的蔬菜，如小白菜或者空心菜。通过种植蔬菜，学生既可以清晰地了解蔬菜是如何获得的，又能直接了当地了解到蔬菜的生长过程，因此提高学生的生活知识水平。

2.加强对学生的认知教学，提高学生的品德社会知识

小学品德与社会教学，既要提高学生的思想认识理论水平，又要提高学生的社会实践水平，所以为了进一步地提高小学品德与社会活动教学的效率，在课堂上，教师要加强对学生的认知教学。例如，在学习《收获中的学习与发现》时，教师应该先灌输学生部分理论知识，提高学生的认知水平。如“蔬菜是农民伯伯从土地里种出来的，鸡鸭是农民伯伯通过喂养来养大的，而鱼、海鲜是渔民伯伯从河里、湖里、海里打捞上来的”等等，进一步地提高学生对于食物来源基本知识的认识。除此之外，教师还应该加强对学生食物获取过程的认知教学，比如蔬菜是通过农民伯伯通过在地里种植所得的。通过加强对学生的认知教学，进一步地提高学生的知识水平。

3.加强对学生的养成教学，帮助学生养成良好的习惯

小学品德与社会教学的目标之一就是提高学生的思想品德水平，培养学生养成良好的习惯，因此在小学品德与社会教学中，教师应该加强对学生的养成教学，帮助学生养成良好的行为习惯。比如，在学习《温暖的家》的时候，教师教导学生要学会体谅爸爸妈妈，因为爸爸妈妈平时上班很辛苦，回到家还要煮饭做家务等，所以学生应该主动承担一些简单的家务来减少爸爸妈妈的负担。因此在这个时候，教师就要注重对学生的养成教学，比如，“为了减轻爸爸妈妈的负担，所以平常起床后，我们应该学会自己刷牙、洗脸，穿衣服，叠被子，下课回到家后，主动帮助爸爸妈妈打扫卫生，帮助爸爸妈妈煮饭、洗菜，饭后主动写作业，平时要学会自己整理房间等等”。通过加强对学生的养成教学，可以进一步地帮助学生养成良好的生活习惯。

综上所述，在开展小学品德与社会活动教学过程中依然存在着问题，为了更好地提高小学品德与社会活动教学的效率，教师应该增多活动教学的形式，比如可以进行情景教学、生活体验教学、故事展播教学等等，让学生更加真实地感受和体验到教学内容，进而更好地提高学生对于教学内容的理解和感悟，提高学生的思想品德水平以及社会实践水平。

参考文献：

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[3]葛飞.小学“品德与社会课程”教学现状及对策研究[D].聊城大学，2015.