浅议教育信息化背景下高职思政课混合教学模式的改革

【摘要】随着信息化进程的不断深入发展，高职思政课混合教学成为了可能，并且已经成为未来发展的大趋势。近几年来，国家政策非常重视高职人才的培养，社会环境的开放、政府的扶持、学校教育的重视都为当代青年人搭建了广阔的发展的平台。

【关键词】教育信息化 高职 思政课 混合教学模式 改革

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0084-01

高职教育作为我国大学教育的重要组成部分，是我国培养人才的重要环节，因此，现在社会对于高职院校学生的思想政治水平要求越来越高。在本文中，笔者对教育信息化背景下高职思政课混合教学模式的改革的相关内容进行具体的介绍，希望本文的内容对于相关工作的展开有所帮助。

一、信息化背景下高职四种混合教学模式改革的必要性

1.顺应信息化发展的要求

随着互联网技术和计算机技术的发展，各个国家的竞争日趋激烈。为了提升国民的素质，需要高度重视信息化的概念。近几年来，我国的各个行业开始与信息技术相整合，教育改革也不例外，已经开始走进信息化的新时代。

2.慕课系统对传统教学的冲击

教育信息化背景下，慕课系统变得越来越流行，通过线上的课程资源，学生能够获得他们想要学习的知识和内容，教学变得更加的多样化。与传统的教学方式不同，慕课方式避免了传统方式的灌输、填鸭的方式，使得时间和空间的限制不再明确，更加符合现代化社会的需求，大大提升了教学的效率。

二、传统高职思政课程教学存在的主要问题

1.重视度不够

在高职院校的思想政治教育教学中，一个突出的问题是高职院校的思想政治教育的重视度不够，不能以较强的责任心来对待这项工作。这种情况极大的降低了高职教育对学生身体和心理的引导作用，对学生的发展是极为不利的。部分高职院校的思想政治教师学科意识和学科素质较差，老师对于自己传授的课程不重视、不熟悉，就无法把精髓传递给学生，导致学生的思想道德素质不强、使得高职院校的思想政治教育发挥不到其应有的作用。

2.教育观念落后

长期以来，我国的思想政治教育模式沿用了传统的“灌输式”教学方式，由于传统教育方式存在多年，早已根深蒂固。老师不善于寻找课程当中的互动点，这种教学模式势必影响学生的思考方式，使学生在被动学习的过程中失去了学习的兴趣。思想政治教育本身作为一门与现实生活联系紧密的学科，没有体现出它的互动优势。一些教师虽然已经开始勇于尝试新的教学方法，但是却出现了仅仅重视形式而忽略了内涵的现象，教学形式单一，导致教学过程没有达到其真正的目的。

3.教学课时不足

在高职教育中，一个非常明显的问题便是思想政治教育教学课时设置不够。这样使得老师无法在给定的教学时间内完成足够的教学任务，更不要奢望高职院校的思想政治教育发挥到其应有的作用。一些高职院校对于思想政治教育课程不够重视，导致中高职院校的思想政治教育的课程设置形同虚设，根本无法满足教学要求。

三、混合教学模式的探索

1.“线上、线下”的教学模式的应用

线上：可以让高职思政课教师提前录制好视频资料，并且将资料统一上传到学校资源的管理平台，学生在学习过程中需要首先登陆，然后再去观看高职思政课的教学视频内容，学生可以在线上与其他的同学和老师进行讨论，并且根据老师布置的作业展开课堂学习活动，老师也需要根据学生的学习情况，来制定接下来的教学内容。

线下：在线下的学习，学生可以定期的举行小组的讨论会，面对面进行交流，并且定期的与老师进行沟通，让老师对学生学习中存在的问题进行及时的解答。

2.引进先进的课程平台，为混合教学模式的引进提供前提条件

未来建设数字化校园，高校要重视引进先进的平台，为课程开发提供良好的支持。到目前为止，各个高职院校基本上已经实现了局域網的覆盖，学生通过电脑等设备，就能够直接进入到课程平台进行学习，合作和交流。

3.提升高职教师的课程开发能力

要想从根本上提升高职教育的信息化水平，就需要形成以教师为先导的信息化技术的应用能力，将教学与在线学习和实战训练两个方面相互结合的新型的教学模式。教师可以通过创立创新的思政教师的工作能力的方式进行，通过建立教学沙龙，专家讲座、在线教育等活动，来提升教师和学生的思政能力，极大的丰富了学生的教学形式和教学内容。利用网络技术，能够有效的促进高职思政教师的课程开发能力和信息利用能力等综合素质的提升。

4.有效的促进教学课程改革

利用混合教学的模式，能够有效的、便捷的进行评课交流，也有利于思政课上进行阶段性总结和案例的分享。利用混合教学在思政课的应用，可以方便的进行课程的观摩和学习，对于提升教师的水平有着重要的意义。在新的发展模式中，通过《概论》课程的理想，建立相应的评价方法，能够提升资源整体水平和教学活动的设计，从而促进思政教学模式的有效转型。

互联网先进技术给育改革带来了新的契机，高职思想政治教学的资源不再仅仅局限于学校提供的书本，互联网线上资源丰富，学生可以在网上寻找自己感兴趣的资源。高职思想政治教育应该紧跟时代浪潮，通过先进的网络技术，建立贴合课堂教学内容的情景，改变原有的老师授课学生听课的单一教学模式。

在本文中，笔者首先分析了信息化背景下高职四种混合教学模式改革的必要性，随后分析了传统高职思政课程教学存在的主要问题，最后对混合教学模式在高职思政课程教学的应用进行的探索，希望本文的内容对于相关工作人员的工作展开有所帮助。

参考文献：

[1]吴晓芳，陆芳.教育信息化背景下高职思政课混合教学模式改革探索[J].漯河职业技术学院学报，2016，15（6）：8-11.

[2]郝惠若.基于信息化背景的高职思政课改革研究[J].成才之路，2015，（3）：28-28.

[3]李娜.关于高职思政课微课教学的误区与思考 ——以《思想道德修养与法律基础》课为例[J].教育教学论坛，2016，（46）：256-257.

作者简介：

叶春林（1974.08-），男，湖南临澧人，汉族，长沙民政职业技术学院基建处讲师。研究方向：思想政治教育。