初中历史教学中如何激发学生的学习兴趣

杨佩珊

摘要：兴趣是学生学好一门课程最大的助力，所以在日常教学过程中，教师首要任务就是激发学生的学科兴趣。本文主要以初中历史为例，谈谈教师应该如何在日常教学过程中激发学生的学习兴趣，从而激发学生的学习积极性。

关键词：初中历史；学习兴趣；积极性

历史顾名思义，是一门专门记载历朝历代文明与事件的学科。我国是一个有着五千年历史与文明的国家，在漫漫岁月中无数先人留下了数不尽的文化和故事，这些都是需要一代又一代人进行传承和铭记的内容。所以我国从古至今的教育中大多都包含历史的内容，直到现代教育制度成立以来，我国正式将历史作为一门学科，不仅将中国历史更将世界历史系统性条理性的通过文字和图片的形式呈现出来，而且让学生在受教育的过程中了解自己国家的发展进程，了解世界文明的发展进程。所以对于学生来说，学好历史不仅仅是对于传统文明的传承，更是指导未来人生方面灯塔。

作为一名历史教师，我在教学实际中，却发现大部分学生在历史学习方面仅仅是注重知识的背诵，主要目的在于应对考试。而大部分教师在教学过程中，也无不以应对考试为最终目的。这就导致日常教与学过程陷入机械化的知识记忆和背诵，反而抹掉了历史学科设置的初衷。随着素质教育教学体制的开展，学校教育更加注重育人本身，而不是单纯的知识传输，所以在历史教学方面教师也有了新的目标，那就是通过历史的解读，让学生在了解历史知识的过程中，对历史感兴趣，进而从被动学习变为主动学习，最终为以后的人生发展提供借鉴和指导。所以我们在日常教学过程中，要及时适应素质教育的新理念，转变教学方式，从而让学生爱上历史，提高学生学习历史的积极性。

一、知识呈现趣味性

历史本身是一门偏重于理论性的学科，可以说历史课本通篇都是理论性的知识点，而这类学科的特点也就是需要学生通过知识点的记忆达到学习的目的。而历史课本设置的目的在于给教师和学生教与学方面的参照，为纷繁复杂的历史知识的条例化呈现提供一个载体，所以教材中所涉及的内容，都会以最为简洁调理的方式呈现出来，逻辑递进明确。这一方面使学生学习知识提供了便利，但另一方面也大大降低了历史以故事为主的趣味性。所以在日常教学过程中，教师要激发学生学习兴趣的第一步，就是结合自身的教学经验和技能将刻板的教材内容进行趣味性的解读。

首先，在课堂教学过程中教师可以采取讲故事的方法，将重心优先放到历史事件本身。作为教师我们要明确，历史考查的基本是原因、背景、事件、过程、影响、作用、后世意义这几个方面，而这些考察方面依托的都是历史事件本身。因此，在日常教学过程中，教师不妨回归历史本身，通过讲故事的方式将所要学习的历史事件讲出来，并在此过程中，将以上所说的考查内容通过画龙点睛的方式融入历史事件本身，这样学生在听故事的过程中，自然而然也能接收到历史所要传达的知识点本身。故事结束后，教师再有针对性的进行知识点强调。一方面，通过历史故事满足学生的好奇心，另一方面，也潜移默化的进行了知识的传输可谓一举多得。

其次，在历史这门学科的教学过程中，教师不能仅仅局限于课本。历史与其他学科不同，从本质上说知识内容很难划清边界。教材内容往往以事件为侧重点做到详略有序。而教师在教学过程中，如有必要可以将历史内容进行一定性的扩充，例如在讲解唐代历史时，不妨穿插进课本中一笔带过的那些人物的故事，通过人物事迹的讲解融合当时历史，不仅能够加深学生对于所讲解知识点的印象，更可以让历史课有一种听评书或者戏剧的效果，让学生在学习知识的过程中获得精神上的愉悦。

二、课堂教学互动性

教师和学生是课堂教学中缺一不可的，也是知识传输相互关联的两端。而以往应试教育的课堂教学中，为了更为快速的传输更多知识，教师习惯了自问自答、自说自话，学生仅仅成为知识被动接收的器具。这不仅不利于知识的传输效率，对于学生学习知识的积极性也受到了非常大的打击。所以在素质教育的今天，课堂教学更加注重互动性，教师与学生通过知识实现思维往来和沟通，从而提高学生的课堂学习积极性。

首先，在课堂上教学要端正师生之间的位置。素质教育强调以人为本，教育的最终目的是培养学生，所以在课堂教学过程中教师讲得好不如学生学得好。因此在日常教学过程中教师要转变固有观念，以学生为主导，在知识讲解过程中，通过时刻观察学生的课堂反应，并通过课堂提问等方式引导学生积极地参与课堂互动，然后从中调整课堂教学节奏和重点，实现知识传输的最大化，也让学生在课堂学习过程中获得最大的舒适感，从而不断获得学习动力。

其次，既然素质教育一直强调学生为主，那么在课堂教学过程中，教师不妨将教与学的角色进行对调。在课前，教师可以事先给出预习任务，让学生自学寻找教师列出的问题答案，然后在课堂上直接进行分享，这样不仅能够锻炼学生的自主学习能力，更能让学生之间通过分享互相学习，最终让学生在自学过程中获得更大的成就感。

三、历史与现实相结合

所谓活在当下，人的一切行为的目的指向的是现在和将来。所以历史作为一门学科，它最终的意义是在于为学生的现在和未来服务。所以历史不能脱离现实，教学过程中，教师可以将历史映照进现实，实现古今融合。

首先，在历史教学过程中，教师可以通过历史来帮助学生树立正确的价值观和人生观和塑造学生的人格。历史教材中所选择的很多事件、人物，不论是在正面引導还是反面警醒方面都具有一定的典型性，作为教师的我们，可以直接引导学生在课堂教学过程中进行讨论，各抒己见，是给学生一个新角度看待历史的的机会，通过讨论更深刻的剖析历史；同时也是教师对学生三观进行引导和纠错的过程，可谓一举两得。

其次，历史教学过程中教师可以结合历史知识的教学给学生现实行为上的引导。历史教材中所传递出的尊老爱幼、孝敬父母、助人为乐等优秀的品质，是几千年历史与文化传承沉淀下来的精粹，教师在历史讲解过程中，潜移默化的实现对学生精神上的熏陶，可让学生在提高知识素养的过程中，一起进行道德素养的培育，从而真正塑造出德才兼备的人才。

以上我所列举的几点，都是结合我自身的教学经验所总结出的，也许不具备一定的普适性，但希望给其他教师创建趣味性的历史课堂提供一些启发。endprint