健康教育在糖尿病护理门诊中的作用

赵英花

（青海省果洛州玛沁县人民医院，青海 果洛 814000）

健康教育在糖尿病护理门诊中的作用

赵英花

（青海省果洛州玛沁县人民医院，青海 果洛 814000）

目的 探究健康教育在糖尿病护理门诊中的作用。方法 随机选取我院2014年7月～2016年6月在糖尿病护理门诊中诊断的124例糖尿病患者进行研究，将其随机分为观察组与对照组，各62例。对照组在临床就诊后进行常规治疗和护理服务，观察组在常规治疗和护理服务基础上实施健康教育管理。比较两组患者之间血糖控制情况、糖尿病相关知识掌握情况及自我管理。结果 观察组的血糖控制有效率明显高于对照组，自我管理方面及对糖尿病相关知识掌握方面也显著优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 健康教育能够帮助患者通过掌握相关的糖尿病知识更好的进行自我管理，提高血糖控制效果。

糖尿病；健康教育；护理门诊

近几年来，由于经济的快速发展，人们的生活水平日益提高，饮食也越来越丰富多样化，人们的生活节奏以及生活方式也随之改变，患有糖尿病的人群也在逐年增加，糖尿病致残率和致死率高居不下，不但影响患者的生存品质，对患者的生命也造成了严重威胁。本文通过对我院糖尿病护理门诊中诊断的124例糖尿病患者进行分组试验，研究健康教育的效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院2014年7月～2016年6月在糖尿病护理门诊中诊断的124例糖尿病患者进行研究，其中男82例，女42例，年龄42～82岁，平均年龄（67.53±3.2）岁，病程2～26年。所有患者均符合世界卫生组织制定的糖尿病诊断标准，护理期间患者口服药计量不进行改变。根据数字表法随机分为观察组与对照组，各62例。两组患者一般资料比较，差异无统计学意义（P＜0.05）。本组研究经伦理委员会批准，告知患者及其家属研究的方法和目的以及预期结果，与患者签署知情同意书。

1.2 护理方法

对照组进行常规护理，观察组在对照组基础上进行健康教育护理，根据患者是否住院将健康教育分为院内和院外，院内对患者进行系统的健康教育包括：病变专项教育出院后注意事项教育[1]。院外患者进行每周1次的电话回访或者2周1次的门诊随访形式。健康教育的内容包括血压、血糖、血脂、肝功能等测定、并发症的预防，心理疏导，饮食用药、运动、以及生活作息等。根据患者自身情况制定饮食方案，多以纤维低糖低脂食物为主；指导患者进行糖尿病自我检测，掌握正确的血糖仪的校准和使用方法以及对检测频率、时间和结果的登记。每周进行相关资料的学习[2]。

1.3 观察指标

血糖控制有效率：疗效评价标准：显效：4.4 mmol/ L≤空腹血糖≤6.1 mmol/L；有效：6.1 mmol/L＜空腹血糖≤7.0 mmol/L；无效：空腹血糖＞7.0 mmol/L。总有效率=显效率+有效率。糖尿病相关知识掌握情况：根据密西根糖尿病知识测试量表，将掌握程度分为：优＞20分，良15～20分，差＜15分；自我管理情况：根据Deborah糖尿病自我管理量表将患者自我管理程度分为：优＞28分，良21～28分，差＜21分。

1.4 统计学方法

采用统计学软件SPSS 19.0进行数据分析，计数资料以例数（n）和百分率（%）表示，采用x2检验，计量资料以“±s”表示，采用t检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 两组患者血糖控制有效率对比

观察组血糖控制有效率明显优于对照组（P＜0.05）。见表1。

表1 两组患者血糖控制有效率对比[n(%)]

2.2 两组患者糖尿病相关知识掌握情况及自我管理情况对比

观察组对糖尿病知识掌握明显优于对照组，且自我管理情况明显优于对照组（P＜0.05）。见表2。

表2 两组患者糖尿病相关知识掌握情况及自我管理情况对比[n(%)]

3 结 论

糖尿病健康教育从本质上来讲就是通过一种干预手段，改变患者的生活方式及行为习惯，向患者传播这些必须了解的知识、技术及服务[3]。使患者在发现病情后，在面对这些健康问题时，能够自我帮助。传统健康教育的目的是以护理为主，多数患者不明确自己的护理目标，健康教育发展缓慢；而且许多医学人员对于健康教育的意识也非常缺少，临床教育只是形式化，或只进行片面的用药指导，无法使患者充分了解糖尿病的治疗原理以及相关防控办法。有研究结果表明：实行长期健康教育的患者（观察组）血糖控制稳定，有效比例高达92.46%，患者对健康教育知识的掌握及自我控制能力与实行传统治疗方式的患者相比，有明显提高，他们良好率能达到74.47%及75.9%，患者对这种教育模式也十分满意，对护理人士的服务情况包括护理内容大满意度达到100%。我院通过对门诊就诊的124例糖尿病患者进行分组健康教育，经对比发现观察组的血糖控制效果达到96.8%显著优于对照组，在对糖尿病相关知识的掌握方面也是观察组掌握的较好，自我管理相对对照组优越。与相关研究基本吻合，相关研究中还发现观察组内经过健康教育的患者餐后血糖明显低于对照组（P＜0.05）。

由此可见，健康教育能够有效的控制糖尿病患者血糖，提高患者的自我管理能力，帮助患者有效掌握糖尿病相关知识，大大的提高患者生存质量。

[1] 李旭亚,杨 萍,周 丹,等.糖尿病护理门诊在糖尿病健康教育中的作用[J].国际护理学杂志,2011,30(3):421-422.

[2] 王立波.糖尿病护理门诊在糖尿病健康教育中的作用研究[J].饮食保健,2016,3(13):166-167.

[3] 金顺子.糖尿病护理门诊在糖尿病健康教育中的作用探究[J].糖尿病新世界,2014,34(12):66.

本文编辑：张 钰

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ISSN.2096-2479.2017.16.78.02