关于在高中政治教学中进行德育教育的研究

杨芙明

摘要：随着新课改的进一步推进，思想政治在高中阶段的各学科中的重要性逐渐体现，但教学中对高中思想政治的重视不足，这对于学生培养政治观，树立正确的人生观、价值观不利。本文将分析高中思想政治教学中如何运用有效的教学方法进行教学，并在教学中渗透德育教育。

关键词：高中政治；教学方式；德育教育

思想政治学科关系着学生的人生观、价值观的塑造，对于学生未来的成长、发展有着重要的作用。但当前我国高中阶段教学中，对于思想政治比较淡漠，教学中对学生的关心也不足，教学的重心依然是语文、数学、英语等在应试中比较重要的学科。这对于学生的全面发展是不利的，对于学生的成长也可能造成恶劣的影响。诚然，在高中应试压力下，语数外的重要性略高，但如果从长远眼光来看，政治学科对学生的影响更大。随着新课改的深入推进，我国教育改革已经迎来新高峰，素质教育的呼声也越来越响亮，教育部门也不止一次地提出要在学校进行德育教育，以此来提升学生的道德素质。高中思想政治学科在响应德育教育的号召中处于领先地位，要对学生进行德育教育，高中思想政治学科无疑是最好的选择，高中思想政治教师也应该意识到这一点，在教学过程中努力提升个人执教能力，更好的进行德育教育。但当前高中政治教学的现状堪忧，学生的思想政治现状也令人担忧，这就给德育教育的推进带来了挑战和压力。高中思想政治老师要能够敏锐地意识到当前高中学生的思想政治现状，并从中发现问题，针对思想政治现状不容乐观的学生进行及时教育，并帮助其改正。只有这样，老师才能更好地进行德育教育，学生也才能够得到全面发展。本文将分析高中思想政治教学中如何进行德育教育，并总结当前高中学生在思想政治上出现的问题。

一、当前高中学生思想政治现状

（一）爱国主义、集体主义意识淡薄

在以往的应试教育的重压下，很多学生的意识只有考试，没有在学习过程中树立正确的人生观、价值观，由此导致的后果即是，学生纵然成绩优异，但其个人道德品质上却存在很大的问题。当前高中阶段的学生对于爱国主义、集体主义几乎没有更多的了解，他们不知道什么是爱国主义，出现了崇洋媚外之风，这些都需要老师及时指引。而在集体主义方面，很多学生搞个人主义，在学习、生活中不与他人合作，我行我素。俗话讲三个臭皮匠顶一个诸葛亮，学生之间的相互合作也是集体主义的一部分。学生心中没有集体，在行为中就不会顾虑到集体，很可能做出损人利己的事情。

（二）个人价值取向存在问题

当前网络信息及其发达，网络上的信息良莠不齐，学生缺乏正确的认识观念，难以分辨好坏善恶，在上网的过程中很容易接触到不正当的言论，学生很可能受人利用而产生造谣传谣的行为。高中阶段的学生正处在少年和青年之间，他们生活的圈子固定在校园内，难以分辨是非，很容易受到网络上的谣言的影响。加上当前社会很多不利于青少年的现象频频发生，学生的价值观很容易受到影响。社会的发展节奏加快，社会中的问题就在所难免，学生的价值观受到影响，个人价值取向也就出现偏差，这对于学生的成长不利。

（三）道德判断与道德行为的不统一

道德判断和道德行为的不统一现象在当前社会是比较常见的，即很多人即便有正确的价值观，却没有将正确的价值观付诸于实践的勇气。这对于学生的影响也是比较大的，高中阶段的学生学习能力强，个人价值取向还未完全成型，很容易受到他人的影响。当前社会出现了很多老人摔倒却不扶的现象，这对学生的影响就是学生即便知道摔倒的老人需要别人搀扶，而自己却不去扶。这就是道德判断和道德行为的不统一，学生知道这样做是对的，却不愿意或不敢这样做。

二、在高中政治教学中进行德育教育的措施

（一）明确德育教育的目标

在高中思想政治课堂进行德育教育需要一个明确的目标，即老师要能够明确在课堂上进行德育教育是需要培养出怎么样的学生。这点很重要，老师往后的教学都是围绕着教学目标展开。教学目标分为长远目标和短期目标，长远的目标是为了帮助学生树立正确的人生观和价值观。在围绕这个长远目标进行教学时可以适当树立一些短期目标。德育教育的目标并不是一朝一夕可以实现的，学生的正确的人生观和价值观的塑造也不是可以通过考试检测出来的，因此德育教育是一个长期的过程。短期目标可以包括教学计划，即老师在高中政治课堂上如何进行德育教育的方法和具体内容等，完成了教学内容就是完成了一个短期目标。只有通过不断设立目标并实现目标，才能更好的进行德育教育。

（二）采取灵活的内容和形式进行德育教育

高中思想政治教学中涉及的内容大多比较抽象，不够具体化。因此在高中思想政治教学中，进行德育教育时要采取与思想政治教学不同的教学方式。比如进行德育教育时可以通过案例法进行教学，德育教育是需要一些英雄事迹、道德模范的事迹来激发学生的。因此在教学中，老师也可以采取这样的做法向学生讲述相关的事迹，以此来激发学生的听课兴趣。除了运用新闻中的感人事迹外，老师还可以在学生周围找典型案例，比如班级某一位学生做的事迹符合道德模范的标准或是符合德育教育的内容，老师就可以让这位学生作为讲课时的案例，这样的做法可以让学生更加直接地接触到道德模范，教学也就变得更加具体。除了这些方法之外，还可以通过组织相关的活动进行德育教育，比如进行情境模拟，班级学生分成若干小组，每个小组模拟一个场景，要么是扶摔倒老人、要么是搀扶盲人过马路、要么是路不拾遗、要么是互帮互助等。

（三）把握德育教育的分寸和时机

高中阶段的学生正处于少年和青年的过渡时期，虽然他们没有树立正确的价值观和人生观，但是他们自身知识已经较为丰富，在老师对他们进行德育教育的过程中，学生很可能会因为老师教育的分寸把握不对而对老师的教学产生抵触情绪。如果老师进行德育教育的时机不对，德育教育就会显得比较突兀，学生也就会难以接受。因此老师在教学要适当考虑到德育教育的分寸和时机，做好循序渐进地进行德育教育的准备。

三、总结

在高中思想政治教学中进行德育教育是教学的重要内容，需要老师引起重視，德育教育的内容和形式是多样的，不应该拘泥于死板的教学形式。但需要注意的是，学生正处于叛逆期，德育教育过程中不能说教，而是通过新颖的教学方法委婉进行德育教育。endprint