高中地理教学方法探究

袁洁

摘要：高中地理作为一门传统的自然学科，其一直被称为文科中的理科，正因其学科内容结构的特殊性，一直以来都是学生学习中的一大难点。纵观高中地理这门学科，其揭露了实际生活中的各种现象，学生在学习地理这门学科时，需要进行理解性记忆。本文就对地理的教学方法进行简要谈论。

关键词：高中地理；学习兴趣；课堂氛围

高中地理课程在教学中着重强调了学生的学习能力，要让高中地理教师通过课堂教学的持续进行，激起学生对高中地理课程的学习欲望，培养起学生积极主动的自主学习能力，在高中地理教学的框架下掌握符合社会发展的基础地理知识和基本地理技能。学生要通过对高中地理的学习，培养起对生活的观察能力、发现能力、问题判断能力、信息综合处理能力，使其具备一定的地理修养，形成一定的环境保护意识，激发其在地理学习中的创新精神，让其综合实践能力得到全面培养。

同时，教师还要注意在地理教学中对学生进行合理的引导，让学生能够对自身有一个较为全面的认识，学会在学习和生活中尊重他人，能够在学生中同他人保持良好的合作和交流，培养起学生的团队协作意识，让学生能够充分理解地理文化的多样性，使学生在看待地理问题上有更为开阔的视野。

一、着力于学生学习兴趣的培养

高中地理教学的根本并不在于向学生进行单纯的知識传授，而是在于教学过程中对学生的不断激励，唤醒学生对地理课程的学习热情，并在学习中给予学生一定的鼓励。因此，教师要在地理教学中充分考虑学生的年龄特点因素，从学生的知识经验出发，把握好学生的认知规律，使地理课堂教学的安排符合学生的思维活动特点。教师要在课堂教学中为学生提高丰富的学习材料，以学生的实际生活为切入点，选择一些实物、实事、实例引入到教学之中，以此来进行课堂情境的创设，并使学生融入到所创设的情境之中，借此激起学生对地理学习的兴趣。

高中地理教学对学生的兴趣培养方面格外注重，教师在教学中要关注地理对学生发展的促进作用，要关注地理同学生生活的实际联系，要关注地理被学生运用的具体程度。在传统的高中地理教学之中，一般都是只注重于地理知识的掌握及地理知识体系的建立，而忽略了学生在地理学习中的实际体验。就当前高中地理课堂教学而言，让学生掌握能够在实际生活中合理运用的地理知识，让学生掌握能够对其后续发展有用的地理，“学以致用”成为了地理教学的核心指导思想。正因如此，高中地理教师要将地理教学同学生的实际生活相联系，学会引导学生从实际生活中发现地理问题，并对地理问题进行深入的探究，从而反过来促进学生对地理课本上知识的学习理解。

在通过对地理知识进行学习掌握后，学生要学会使用其中的地理原理，并结合科学的地理思维模式，以此来发现、分析和解决实际生活中的地理问题，让地理知识在实际生活中得到较为广泛的应用，使得地理课堂教学通过实践探究活动向实际生活延伸。在地理课堂教学中，教师要予以学生适当的鼓励，让学生尝试使用已知的地理知识和经验来对问题进行解决，对课本中的地理知识详细进行合理的解释，并对地理课本中所涉及的知识进行更为深入的探讨，从而对相关问题提出自己的独特见解。教师要搞清楚自己在课堂教学中的具体作用，切勿过多的对学生的学习进行干涉，其只需在课堂教学中对学生进行适当的引导，帮助学生对课堂信息进行获取和加工，辅助学生对问题进行分析、处理即可。

同时，高中地理教师还要注意将学生向实际生活引导，使得学生通过实际生活将地理课堂教学予以拓展、延伸，让学生独立自主的解决身边所存在的地理问题，从而使学生从解决问题的过程中获得成功的快乐体验，以此进一步激发学生对于地理学习的兴趣，提高学生的地理综合能力。

二、活跃课堂氛围的途径

第一，在高中地理课堂教学中，教师要注意创设教学的意境。地理课程教学与其他课程一致，同样对教学意境有着一定的要求，教师可以通过对教学意境的创设来使课堂教学氛围变得活跃起来，从而达到提高教学质量的基本目的。教师可以通过在地理课堂教学中预设一些问题，借此来创设起教学的意境，让学生在课堂学习中，根据这些问题来总结出地理学习的相关经验。需要值得教师注意的是，在课堂问题预设时，要适当的调整预设问题的难度，使得预设问题的难度略高于学生当前的实际能力水平，让学生无法一下子获得问题的答案。同时，教师不要直接向学生提供问题的答案，要对学生进行循序渐进的引导，让学生经过一定程度的思考，再去对问题进行深入细致的探究，然后再得出问题的答案。这样一是可以让学生的思维在地理课堂上得到充分的调动；二是可以让教师摆脱直接提问的尴尬。因为在日常地理课堂教学中，许多问题都缺乏一定的层次性，教师在对问题进行讲解时，基本都是在问题的浅表进行剖析，这对于本身浅显易懂的问题来说，没有太大的问题，但是一遇到较为深层次的问题时，这样的分析方法就显得有些捉襟见肘了。所以教师要学会对问题进行多层次的分析，针对本身具备一定深度和层次的问题进行分解，从而在课堂上预设出多个具有一定层次的子问题，引导学生由浅入深的对问题去进行分析，从而顺利地将问题予以解决。

第二，在高中地理课堂教学中，教师要注意多媒体教学的引入。教师在教学中把多媒体同地理教学有机的融合在一起，这样可以让地理知识更为立体的呈现在学生的面前，使得学生的学习积极性被充分的调动起来，从而增强了地理教学的实际效果。通过地理教学实践不难看出，在进行多媒体教学时，学生对地理的学习更为积极主动，从而营造起了良好的课堂学习氛围。

第三，在高中地理课堂教学中，教师要注意对学生的学习结果进行评价。根据高中地理课堂教学的基本要求，地理教学要对学生的学习结果予以重视，并进行科学合理的评价。教师要通过教学评价体现出学生在学习中的价值观变动，并体现出学生对于地理学习的真实态度，从而使教学评价能够对学生的进一步发展起到积极有效的促进作用。通过教学实践不难看出，对学生进行多元化的综合评价是对学生学习成绩的肯定，也同时能反过来促进地理教学的发展。

高中地理这门学科是高中教育教学的重要组成部分，地理的学习对学生日后的学习和生活都有积极的现实意义，因此在此希望大家能够好好的学习地理这门学科，找到适合自己的学习方法，进而取得不俗的成绩。endprint