小学美术课堂创意教学策略初探

周娜

摘要：随着教学理念的深入改革和发展，小学美术课程作为一门艺术类学科，能够有效培养学生的艺术鉴赏能力和实际操作能力。创意性教学方法作为一种新型教学模式在小学美术课堂教学中得到了有效推广和运用，如何制定科学有效的创意教学策略是当前美术教学过程中面临的重要问题，美术教师要打破传统落后的教学形式，合理规划课堂教学内容，有利于激发学生学习美术课程的兴趣爱好，从而实现小学美术课程教学的真正目的。本文对当前教育形式下小学美术课堂教学的发展现状进行了简要分析，并提出了小学美术课堂创意教学的方式对策，对高难度美术知识教学奠定了基础条件。

关键词：小学美术；课堂创意教学；当前策略；探究分析

小学美术课程作为教育阶段的重要组成部分对培养学生的思维理解能力有着重要影响，教师要借助多媒体教学设备有效拓展美术教学内容，明确小学美术课堂创意教学的优势特征，对重难点知识进行统一规划引导，有利于带动学生学习美术的积极性和主动性，能够帮助学生从多种角度了解艺术文化。但是，在当前小学美术课堂创意教学过程中依然存在着一定的细节问题，教师要加大创新研究力度，总结制定出合理的创意教学方案，有利于提高小学美术课堂的教学效果。

一、当前小学美术课堂教学的发展现状

在新课程教学背景下，对小学美术课程创意性教学提出了更高的细节要求，但是在实际教学过程中美术教师依然采用填鸭式教学方法，学生则处于被动的听课状态，久而久之产生了厌烦的学习心理。还有一部分教师忽略了小学美术课程教学的重要性，将美术课程作为一门课外学科，放任学生自学，学生变得越来越懒散，很难培养学生独立思考探究问题，对其他学科的学习也造成了负面影响。由于小学生的思想还不够成熟，在小学美术教学阶段教师要正确的引导学生，能够体现出美术课程艺术教学价值。当前教师对于美术内容缺乏深入认识，逐渐弱化了美术课程的教学，很难提高学生的学习兴趣，因此教师要适当转变教学模式，能够帮助学生感受美术内容的思想价值。美术教师要根据学生实际掌握情况有效拓展教学活动，开展有意义知识竞赛课堂，但是这种方式也存在着不足之处，一定程度上增加了学生的压力，小学美术课堂教学是一个深入引导的过程，采用比赛的教学方式影响了学习的自信心。

二、小学美术课堂创意教学的方式策略

在小学美术课堂教学中，采用有效的创意教学方式是非常重要的，教师要创新制定“多元化”的教学方式，创意教学模式主要有以下几点说明：

（一）营造轻松和谐的课堂教学氛围。

传统的课堂教学没有亮点，枯燥无味，教师过于注重自己在教学中的主体地位，致使学生接受知识太过被动，所以，教师应该积极活跃课堂氛围，给予学生充分的自由，不仅仅是行动上的自由，还包括了思维、情感上的自由。在学习中，学生难免会犯错误，教师要给予充分的理解。当然，学校在教学方面太过固化，往往会对教师的教学方式加以限制，虽然教师想要活跃课堂气氛，但是会受到来自家长和学校的压力。对此，教师要保持乐观，尽量想出些折中的方式。

（二）借助多媒体教学设备进行知识引导。

数字化的时代已经来临，随着计算机和网络技术日新月异的发展，多媒体技术也越来越多的应用在教学中，尤其是应用在小学美术教学中。传统的教材虽然有图片、文字等知识表达方式，但是显然不能满足小学生的好奇心和求知欲，在小学美术教学中运用多媒体技术，可以将课本上枯燥的知识变得灵活生动。例如在备课的时候，教师可以根据教材内容和教学目标针对性地选择一些网络资源，制作成课件，这些课件包含了文字、音乐、图片等多媒体素材，通过这种方式的学习，学生对教材知识理解更加深入，好奇心和求知欲得到了满足，学习动力大大增加。

（三）适当的转变教学模式。

针对相同的课程，教师应该采取不同的教学方法，也就是“同课异策化”。小学生还没有形成完善的融入社会的意识，所以个性都比较突出，有些教师遏制学生的个性化发展，这对学生的学习是极为不利的。对于相同的课程，由于学生学习成绩、兴趣、能力等方面千差万别，采用同一种教学方式显然无法满足个性化需求，教师应该根据情况，灵活转变自己的教学方式。例如对于学习成绩较好的学生，可以增加一些课外内容进行自学和了解，对于成绩较差的学生，要注重基础，通过将基础打牢，才能为以后的学习做好铺垫。对于数学物理化学等理科，一般问题的答案都是唯一的，但是在小学美术教学中，我们不能被“唯一”所限制。美术本来就是艺术，是一种“仁者见仁，智者见智”的艺术，不同的人，对于美术作品的理解也不同。在对学生进行美术欣赏评价的时候，不能因为学生的理解偏离了正常思维，就给很低的分数，“模具”化的评价方式不利于学生的自我提升。所以，教师应该注重学生思维的发散，鼓励学生不同的思路，同时要和学生进行充分的交流，充分挖掘学生的潜力，对学生个性鲜明的观点给予支持和鼓励。

多元化的小学美术教学方式，能够让学生得到个性化的发展，提高学习兴趣，增加学习动力。教师在教学中，还要注重学生的实际动手操作能力，通过让学生使用新颖的工具和材料进行美术创作，调动他们学习的主动性。例如在“装饰画”一课的教学中，让学生充分的了解装饰画的制作方法后，就可以让学生对已挑选的自己感兴趣的材料进行装饰画制作，可以看到，學生的作品样式丰富多彩，有蛋壳做的，有石头做的等等。学生使用自己喜欢的材料，不仅兴趣高涨，其创作的作品水平也很高，创造力更是得到了培养。

三、结语

总而言之，创意教学策略在小学美术课堂上具备非常重要的作用，教师可以通过宽松的课堂环境、使用多媒体教学技术以及采用多种方式进行教学，有效地提高了教学效率，增强了学生对小学美术的热情，并且保证学生在学习的过程中提高创新思维。

参考文献：

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