电子书包在小学美术教学中的运用分析

尹德玲

摘 要 电子书包是伴随着科技的发展应运而生的，包含了丰富的教学内容，教师通过整合相关资源，使学生在个性化学习、自主学习环境中真正提高学习能力。针对小学美术课程教学分析，探讨电子书包在小学美术教学中的具体运用。

关键词 电子书包；小学美术；微课程；自主学习

中图分类号：G623.75 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）13-0136-02

1 前言

电子书包是科技发展的产物，电子书包的产生对传统的课本产生了一定的冲击。电子书包在传统课本的基础上，综合了课本知识、课外知识等丰富的内容于一体，促使教学方式发生改变，同时也在不断推动教学的开展。美术教学要注重学生的实际掌握情况。学生的掌握情况不是仅仅通过记忆，还跟个人的绘画水平有很大的关系。电子书包给予师生在网络平台上相互交流的机会，学生可以就美术中任何不懂的知识点向教师询问，也可以将自己的作品给教师看并让其指正，如此一来，给学生和教师提供了更多的交流机会，推动了教学的开展[1]。

2 电子书包的特征分析

电子书包的产生，不论是对学生还是教师，都带来了很大的便利，学生可以通过电子书包获取更多有用的资源，教师也可以简化部分备课内容，在上面搜索资源。而且最为关键的是，电子书包是一款直接连接家庭和学校的电子产品，教师除了可以和学生交流沟通，也可以直接与学生家长沟通，了解学生的状况。

学习资源多元化 电子书包实现学习资源多元化，为学生提供更多的学习机会。学生可以根据个人需求搜索相关知识点进行学习，有效地突破传统课本知识的局限。电子书包的存储量很大，凡需要学习的学科内容，在那里都可以搜索到，并且附带有相关视频。小学生可能对动画、视频之类的教学方式会更加感兴趣，可以直接选择相关的小动画、小视频来学习。通过观看动画、视频的方式进行学习，电子书包给学生提供了一个十分有趣的学习环境，促进了学生的自主学习，培养了学生的自主学习能力[2]。

学习方式多样化 电子书包的学习方式多种多样，除了通过课堂教会学生知识点外，还通过课后练习来加深学生对知识点的掌握和理解。电子书包给学生、教师、家长提供了更多在线交流的机会，学生对教师的一些要求、哪些是重点讲解的内容、自己不懂的知识点等内容，都可以直接与教师沟通。电子书包可以存储相关的练习测试数据、视频资料数据等。美术教学更加注重学生自己的实际练习情况，教师会在课堂上留给学生一些时间练习，练习之后的作品直接输入到电子书包的存储数据中。对于课后教师布置的家庭作业练习，学生也可以直接通过电子书包来完成，教师通过打开自己的客户端，就可以直接了解到学生的课后作业的完成情况。而对于某些学生绘画比较好的地方，或者有需要特别注意的地方，教师可以在课堂上进行讲解。这种个性化的学习方式，有助于小学美术教学活动的开展。

学习空间的移动化 传统教学都是在固定的教室开展，学生都是在课堂上和教师一起学习。随着电子书包的引入，学生可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制，学习更自由[3]。

3 电子书包在小学美术教学中的优势分析

开展互动自主学习，增强教学效果 美术课程对于大多数学生来说，是一门十分有趣的学科。美术课程的学习，不仅可以激发学生的想象创造能力，而且可以培养学生的自主探究能力。很多学生家长会将美术课作为学生的一门兴趣课，对这门学科也比较重视。有些学生感兴趣，自然会比较认真地学；而有些学生对于美术课程没有任何兴趣，但是美术课程作为一门小学生的必修课，让学生学习一些美术知识，将有助于陶冶他们的情操。

借用电子书包的网络环境，搜索与课程相关的关键词，学生能够在网络世界寻找自己感兴趣的知识点。如有些学生对水彩画感兴趣，有些学生对水墨画感兴趣，有些学生对那种单纯的素描感兴趣……在同一节课堂上不可能同时涉及那么多知识点的讲解，此时教师需要引导学生，借助于电子书包这个平台，搜索关键词，找寻相应的绘画技巧。教师可以根据学生的选择情况了解到学生的个人喜好，并对学生给予不同的意见[4]。通过电子书包展现出来的绘画作品，给予学生更加直观的感受，加深了学生对相关知识点的理解。

借助于平板電脑，形成开放式的学习模式 学习模式本身不应该是一成不变的，尤其是对天性爱玩、想象力丰富的小学生来说，更加需要激发他们的想象力，因此，创设一种开放式的学习模式是十分必要的。在美术课堂上通过运用电子书包，可以在很大限度上吸引学生的注意力。同时，在利用电子书包的基础上，再引入平板电脑，借助于平板电脑本身的功能，带领学生一起学习和思考，其效果会好很多。

如在教学美术工艺知识点的时候，教师可以通过平板电脑设置一些知识抢答的比赛活动，问题内容主要包括色彩基本知识（如同种色、类似色、对比色之间的区别）、图案纹样的造型等知识点，根据抢答情况，对于答对的学生给予小礼物作为奖励。教师要善于引导学生，让学生充分认识到平板电脑在学习中的作用，而不是只会运用它玩游戏。这种开放式的学习模式可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，并且引导学生对知识点进行深入学习，对于学生的学习而言大有裨益[5]。

结合微课程教学，开展自主探究学习 微课程教学方式的引入，使教学方式更加丰富。美术课程的知识点涵盖的范围比较广泛，学生很难将所有的知识点都掌握清楚，教师也不可能将每个知识点都讲得特别细。而且不同教师的上课形式也千差万别。微课程，通过每节课录制简短的视频，把本课需要突破的重难点缩短至几分钟，让学生在注意力高度集中的时间内了解本课重难点，有效节省课堂时间，为学生自主创新思维带来更多思考空间。这样一来，美术知识点的学习不再是记忆，而是通过实际练习来加深，学生也可以在课余时间选择自己感兴趣的微视频进行学习，无形中给学生提供了更多练习的空间。

4 电子书包在小学美术教学中的运用分析endprint

利用电子书包平台，促进学生开展课前预习 如在教学“民间美术”这一小节的内容时，教师需要引导学生认识和发现中国民间美术的艺术之美。根据课文的主旨内容，教师可以适当引导学生通过关键词进行搜索。每个学生对民间美术的了解各不相同，可以通过詢问家长意见或者查阅相关书籍，先认识什么才是民间美术的范畴。由于民间美术涵盖的范围较广，得到的数据可能比较多，学生可以在通过电子书包搜索到的数据中选择出自己喜欢的一类，并找出比较有代表性的作品。通过完成这种小任务，使学生对所学内容有个大概的了解。

在课堂中，把学生自己收集到的民间美术作品通过电子书包的主题研讨功能，组织一个班级小论坛。通过这些，学生不仅可以浏览全班每个学生搜集到的民间美术作品，还可以在主题上跟帖发言，此时课堂也不再是教师一个人不停讲解的课堂。美术教学通过这样的一个交流分享活动，让学生可以学习到其他小伙伴的作品，互相学习、共同进步，不断提高教学质量[6]。

结合微课堂，构建一对一的教学模式 在美术教学中，一对一的教学模式可以让学生感觉到自己被关注，同时通过与学生之间的沟通，教师能够更好地了解学生的掌握情况，便于制订相应的教学方案。

在电子书包里面可以搜索到教师之前录制的微课程视频，学生如果看了一两遍之后还不是很清楚，可以选择再多看几次，同时也可以就视频中的任何问题直接与录制视频的教师进行在线交流，获得帮助，实现解答疑惑。教师的终端电子书包可以显示出学生提出的问题、看视频的情况、课堂知识掌握情况等，非常直观，易于把握教学效果。通过数据分析，教师可以快速了解学生的学习情况，从而制订对应的教学计划。

美术课堂要更加注重学生对知识的运用。由于美术绘画的知识点由简到难，一些图案看似很容易画出来，但如果没有掌握一定的技巧，绘画的时候也会出现很多困难。学生对龙凤等一些复杂的图案无从下手，不知该如何画，此时可以利用收集的素材，让他们自己动作以拼贴组合的方式形成一件设计，可以很好地解决以上问题。

开展多元化的动态评价，提高学生学习的积极性 通常美术教师除了给予学生课堂练习之外，还会布置一些课后练习，让学生通过电子书包来完成，以方便掌握他们的完成情况。在学生完成练习之后，教师通过电子书包给出对应的评价，要注意评价内容积极向上，更多是给予学生鼓励，让学生获得一种成功的满足感。此外，在学生完成作业之后，教师要主动联系学生，了解其有没有不懂的地方，给学生提供客观性的意见，带动学生学习[7]。

5 结语

综上所述，电子书包在现代小学美术教学中扮演着至关重要的角色。电子书包的运用，不仅在很大程度上提高了学生的学习积极性，增进师生之间的交流沟通，而且便于教师及时掌握学生的学习情况，为学生营造一种良好的学习范围，共同推进教学活动的开展，取得理想的教学效果。

参考文献

[1]王耐华.应用电子书包提高学生语文自主学习能力[J].中国教育技术装备，2015（5）：43-44.

[2]乔富良.浅析电子书包在中学语文课堂中的应用[J].中国教育技术装备，2015（17）：58-59.

[3]代菲.未来已来 固本求真：电子书包在语文课堂中的智慧实践[J].教育科学论坛，2015（21）：63-65.

[4]王光芸.电子书包与小学语文传统教学模式的融合思考[J].中国教育技术装备，2014（7）：39-40.

[5]滕小林.例谈电子书包在小学语文教学中的作用[J].学周刊，2014（25）：164.

[6]曹锋.追本溯源：将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].读与写：教育教学刊，2016（10）：98-99.

[7]马亮亮.小学美术教学中创意性写生教学的价值及策略[J].西部素质教育，2016（20）：112.endprint