浅谈初中政治课堂有效性的构建方略

汪玉兰

【内容摘要】对于12～15岁初中生来说，政治这门课是非常重要且具有意义的。这个年纪的他们，虽然对这个世界有了一定的认识，都是并没有形成正确而清晰的世界观、人生观和价值观，政治这门课能够更好地引导和启蒙他们建立一个正确良好的道德体系，使他们对政治有一定的认识。政治涉及伦理道德、人情世故、法律知识、基本国情、国际形势，内容繁杂，对于初中生来说，学好政治是一件很困难的事情，加之，政治作为一门文史类学科，一直得不到家长和学生的重视，构建更加有效的初中政治课堂是非常有必要的。本文通过从当前初中生在政治课堂上的表现以及师生之间的互动情况入手，提出关于初中政治课堂有效性的构建方略，旨在帮助更多初中生能高效地利用政治课堂建立完整的政治价值体系。

【关键词】初中政治课堂 有效性 构建方略

前言

初中政治作为初中时期的一门重要学科，启蒙初中学生认识世界，认知政治，树立正确完整的道德价值观念。对于十几岁心智并未完善的初中生来说，政治是一门抽象思维学科，他们是很难理解的，加之对很多社会现象，他们只有浅层的判断力，无法进行深入思考，因此，在初中政治课堂教学中，存在很多问题和挑战。怎样高效地提高课堂教学效率，用哪种最佳教学方法进行政治课堂教导，得到最佳的初中政治课堂教学的作用。

一、关于有效性构建初中政治课堂的现状分析

1.初中政治教师在政治教学上讲解不深入

在初中政治教学中，政治教师只是浅谈而止，不够深入，学生在课堂上不能及时吸收政治知识。不管是初中还是高中甚至大学的政治课堂，教师只是一味地对着课本读着课本知识，没有对其中比较复杂的政治难点重点进行阐释，初中生所能接受知识的能力有限，对于老师这种方式的教学，学生无法理解掌握。政治课相对于其他学科，比较枯燥无趣，教师只是按照课本去读而不加入生动的教学方式，学生无法集中注意力听课。教师在讲台上只管自顾自说，相对来说，忘却了学生在课堂上的反映，因此，上课时，学生不在状态，时间一长，初中学生在政治方面的学习，就会产生反感的情绪。这么多不利因素，可想而知，学生对政治课学习的积极性被打消。

2.初中政治课堂的教学纪律紊乱

初中政治课经常被家长和学生当成副课，得不到重视，此外，政治教师也不足够重视课堂纪律，因此，政治课堂纪律经常一团糟。初中政治老师往往不够专业，不是政治专业毕业的，往往初中政治教师就是初中历史教师，经常被语文课或者数学课这种“主课”代替。初中政治教师在讲台上讲课，学生在下面各种动作，政治教师可能睁一只眼闭一只眼，不会作出及时的控制课堂秩序的措施，导致初中政治课堂的教学纪律越来越差。

二、关于初中政治课堂有效性的构建方略的方法

1.以适当难度问题进行提问，进而引导学生

初中生长期以长都有一种“照抄硬搬”的惯性思维，不愿意思考，法国伟大的思想家帕斯卡曾说过：思想形成人的伟大，人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草，用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭。要打破初中生这种不愿思考的习惯，在初中政治课堂，加入适当难度的提问是非常有必要的，一则引发学生的思考，使他们更加投入政治课堂的学习，二则调动他们学习政治的积极性。在问题难度的把握上，对于教师来说是一个难题，需要他们有足够的教学经验，因此能正确判断出什么级别的难度能够引起学生的思考，同时又不会难到他们一头雾水。教师应该根据教学计划以及教学内容，循序渐进，层层诱导，使学生专心致志融入课堂，真正喜欢上政治这门课程。

2.初中政治教师充分调动学生的主观能动性

教师是花园里辛勤的园丁，教书育人，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。对于学生，对于社会来说，教师是不仅仅是传播知识的人，更重要的是在学生心间种下热爱知识、尊重知识的种子，使他们主动学习政治知识，享受政治课堂，化被动为主动，最好的老师就是兴趣，所以，政治教师要是学生喜欢政治，激发学生对政治学习的热情，充分调动学生的主观能动性。教师在课堂上不应该仅仅局限于干巴巴的讲课，更应该有声有色的谈话式授课，使学生和老师之间更像朋友，使政治课堂像一个快乐温馨的大家庭。

3.在政治课堂加入小游戏环节，提高课堂气氛

政治课相对比较严谨枯燥，在课堂上加入小游戏环节，可以调动课堂气氛，调节学生积极性，使学生在游戏中受到启发。可以通过不同形式进行游戏，个人赛或者小组赛，小组赛能够帮助学生认识到团队的重要性，互帮互助，养成乐于助人的习惯，个人赛能够帮助学生形成独立思考的性格，形成獨立人格。游戏也不仅仅是游戏，也可以是政治事件、人性以及伦理道德的小组讨论，小组之间的讨论可以加深学生对这一话题的思考以及政治课堂的印象。

结语

初中政治课堂有效性构建对于初中生来说极其重要，帮助初中生正确客观地认识了解政治和社会，为他们的人生之路做铺垫。

【参考文献】

[1] 王丽. 浅谈如何构建初中政治课堂的有效性[J]. 速读（中旬），2014（5）：242-242.

[2] 江万生. 论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J]. 改革与开放，2011（12）：168-168.

[3] 王海龙. 对提高初中政治课堂教学有效性的探索[J]. 山西青年（下半月），2013（8）：254-254.

（作者单位：甘肃省临潭县第一中学）endprint