论翻转课堂教学模式在高中历史教学中的运用

戴黎

翻转课堂完善了高中历史教学模式，因为历史学科比较乏味，学生的积极性很难调动起来，课堂的教学效率也比较低，利用翻转课堂教学模式至关重要，能够激发学生的学习兴趣，使学生的学习主动性不断增强。比如，将中国历史的演变进程通过多媒体呈现出来，使学生能够清晰地了解各个年代的发展情况，实现了高中历史课堂的教学目标。

一、利用翻转课堂教学模式的重要性

1.激发学生的学习兴趣。

传统的历史课堂教学比较单一，容易使学生产生厌烦心理，从而对历史学科产生抵触情绪。翻转课堂作为一种新型的教学模式，完善了传统教学模式，利用不同的形式为学生更好地讲解历史内容。通过视频教学，满足了高中生们的内心需求，使学生不再产生抵触、厌倦的心理，提高了学生的学习兴趣，进而使得历史课堂更加活跃，大大提高了历史课堂教学效率与质量。

2.培养了学生团结合作的精神以及思维能力。

如果教师只单纯地进行理论的讲解，学生很难及时掌握知识点，但通过运用翻转课堂可以使学生有效地理解教材内容。因为翻转课堂是运用信息技术的优势，将教材内容以更加具体、形象的效果为学生呈现出来，充分发挥了学生的主体作用。翻转课堂为学生构建了有效的平台，学生可以通过平台进行资料的查询，培养了学生的自主探究精神。翻转课堂注重学生的交流与合作，学生们可以根据教材内容进行探讨与交流，在交流的过程中提高了思维能力，也培养了合作精神，学生的主体性在课堂中逐渐显现出来。

二、翻转课堂教学模式在高中历史教学运用中存在的问题

1.对翻转课堂的重视还不够。

受应试教育的影响，采取翻转课堂教学模式还存在着较多的问题，对该模式的重视程度还不高，当前仍处在实行的初级阶段，若想使其稳定发展，就应全面得到学生、教师以及家长的重视。翻转课堂是借助网络来进行，网络世界较为繁杂，学生在学习的过程中难以集中注意力，使得翻转课堂教学无法有序地进行，不利于提高中学生的历史成绩。还有就是一些历史教师没有合理地进行翻转课堂教学设计，在视频教学方面由于经验不足导致了效率不高，而且有些教师没有真正理解该模式的运行方式，对其缺乏认同与重视。

2.学生难以融入翻转课堂教学中。

翻转课堂教学模式注重学生学习的主动性，在高中生的历史学习中，很多学生对于历史知識点往往采用死记硬背的方式，久而久之，学生对于历史学科缺乏兴趣，学习效率难以提高，也无法提高学生学习的主动性，反而会产生副作用，学生比较难以融入该模式教学。

三、翻转课堂教学模式在高中历史教学运用中的有效策略

1.组织翻转课堂试点班级。

翻转课堂教学模式在运用过程中还难以被学生、老师以及家长所接受，在这种情况下，为了能够使得人们对于翻转课堂教学模式有重新的认识，学校可以组织翻转课堂试点班级。高中历史教师间可以进行交流，共同探讨出一个合理的方案，为有效地进行试点教学做好准备。另外，在实施的过程中，需要确保该班级能够认同该模式，还需要确保教师视频开展的效率，这样在试点的过程中，翻转课堂教学模式的优势就能够明显地展现出来，久而久之就能得到大家的认可。

2.提高学生的积极性，发挥学生主体作用。

受应试教育的影响，高中生对于历史课堂教学缺乏积极性与主动性，在翻转课堂教学模式下需要注重激发学生的学习兴趣。在模式实行的初始阶段，学校可以积极地对翻转课堂历史教学模式进行宣传，通过开展讲座，使学生能够对其有一个初步的认识，渐渐地使学生产生较高的积极性；在中期阶段，教师应当积极鼓励学生进行自主探究学习，明确学生的主体性；在实行的后期阶段，学校可以采取班级评估的方式，提高学生的积极性，转变学生的理念，提高历史课堂教学效率，保证了翻转课堂教学模式的有序开展。

翻转课堂教学模式在高中历史教学中具有重要的意义，在教学模式的实施中，需要制定有效的教学目标，合理地使用网络资源，发挥网络的作用，使得学生更好地巩固历史知识，针对该模式在历史教学中出现的问题，应当及时采取针对性的措施，组建翻转课堂试点班级，提高学生的积极性，发挥学生主体作用，实现翻转课堂教学模式的目标，提高高中历史课堂教学的效率。endprint