高三政治复习策略

张志伟+郭亚利

随着课改的深入，高考政治试题越来越灵活，越来越侧重考查学生利用教材知识分析问题和解决问题的能力。而要提升学生的这些能力，在高考中取得好成绩，总结以往高三政治复习的经验和教训，我认为在复习中应注意把握好以下几个方面。

一、教师要掌握良好的教学方法，提高课堂教学效率

1.要讲清目标。

具体做法是：在授课前，首先向学生出示复习提纲（主要包括知识点、重点、难点和热点四个部分），其次针对提纲，从识记、理解、运用和综合四个方面作一简要说明。这样，学生在听课时就能做到心中有数，知道听什么、记什么、哪些应该了解、哪些应该重点掌握。

2.要讲准重点。

在教学中，要突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾，这样才能做到事半功倍，取得较好的教学效果。

3.要讲透难点。

在教学中，要善于发现难点，攻克难点，讲透讲懂。哪怕是花一节课的时间去讲透一个问题，我认为也是值得的。我会想办法用很形象的比喻或很具体的事例让学生去弄懂对他们来说很深奥很抽象的理论，直到他们恍然大悟，心领神会。

4.要讲明疑点。

讲明疑点贵在讲清疑因，学生明确了疑因，疑点便迎刃而解。在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。

5.要讲活时政热点。

随着高考改革的进一步深入，灵活性试题日渐增多，考试越来越注重考查学生运用所学知识分析社会生活的能力，这就要求教师在教学中，要有针对性地引导学生运用课本知识去解释、分析这些问题，使课本知识与热点问题有机结合，这样做可以提高学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力。

6.要讲出知识的规律。

这里的“规律”主要有两方面：一是知识之间的内在联系，二是解答方法与技巧。由于每节课涉及的知识都不是孤立的，而是彼此联系、纵横交错的，因此在复习中要注意将知识重新组合、归纳，使之形成网络系统，如各知识之间的内在联系、课文知识与时事之间的有机联系、不同课本内容之间的内在联系等。与此同时，还要注意解答方法与技巧的传授。这就要求教师在教学中，要注意思路的点拨和引导，以提高学生的解答方法与技巧。总之，在复习教学中，既要传授知识，又要传授方法，培养能力。

二、教师要在试卷上了解学生水平，和学生沟通

我每星期都会以考试的形式让学生独立完成一套试卷，然后收上来批改，将每次批改中每题的失分情况记录在册，建立重点知识得失分档案，对重要的知识点，要反复讲，直到学生学会为止。对于学生在学习中出现的“夹生”现象和知识缺漏，我会批上一些文字，告诉他要注意的问题。我觉得这样做效果很好，学生会把老师对他的这种指导当作是一种浓浓的爱，我和学生的关系也会融洽很多，亲密很多。

三、学生要重视“三个反思”

要想高考取得好成績，学生在老师的引导下必须要学会整理知识、构建知识体系，以夯实基础知识，在整理的同时还要重视“三个反思”。

1.反思学科知识点。

很多同学在面对新题型时，往往觉得很难，其症结就是找不到命题者所要考查的知识点及其专题知识内容。因此，同学们解答完一个题目后，就应反思题目所涉及的学科基础知识，使知识点和题目挂钩。

2.反思解题方法。

反思解题方法时，不能仅仅满足于掌握一种解题方法，而要养成解题后反思解题方法的习惯。通过反思，可以防止思维定式、开拓解题思路、总结解题技巧，培养“从优、从快”的解题理念。

3.反思解题失误，归纳、总结解题规律。

学生在解题时可能出现种种失误，这些失误既有知识与能力上的缺陷，也有非智力因素的影响。非智力因素主要表现在答题方法、卷面书写、心理调控、时间安排等方面。因此做题时要做到审清设问、读懂材料、获取信息、依题作答、规范表述。答题要做到语言精练准确、段落化、序号化、用词专业术语化、卷面工整，避免写错别字等，通过认真总结和反思测试中出现的失误，努力克服自己在解题时的不足之处和不良习惯，从而减少失误。

解完题目后，应该想一想解题方法中有无规律可循，如果通过几道题的求解而归纳出一类题的解法，可以有效地强化解题能力，提高解题速度，避免解题的盲目性，从而提高主观题的得分。endprint