浅谈现代体育教师在课堂中所体现的“气质美”对现代教育教学效果的影响

陈伟

摘 要：本文依据体育的教学方法和教学环境与其他文化课教师形式的不同，与学生近距离接触的机会较多，体育教师的气质魅力对学生起着潜移默化的作用。魅力指数越大，产生的效果就越好。所以我们要尽可能的利用体育教师的气质魅力去影响学生，促进对学生的思想品质，意志品质，正确是人生观，世界观等方面的培养，进而提高体育教师在体育课堂中的教学效果。

关键词：体育教师；气质美；教学效果；影响

就目前我国我形式来看，国内外研究此课题的很多，明确提出体育老师气质美对体育教育的重要作用。这一理论对教师提高自身的气质美吗，提高教学质量很有价值。

在新世纪教师气质应富有时代朝气，我认为这种时代朝气，集中表现为当代教师更懂得美，更追求美、更能体现美。作为体育老师在整个教学过程中，始终是美体形象。给学生一潜移默化的影响，也给学生带来精神上的振奋与愉悦，激发学生的求知欲。

一、体育教师气质美的内涵

体育教师的内涵在美蕴含在人的深层心中，并对教师的气质美起决定作用，它也是教师本身最终赢得学生尊敬的决定因素。其气质内涵包括以下几个方面：

1.内在心灵美

教师应对祖国的爱，对党的爱、对教育事业的爱作为其事业的出发点，在教学中发扬勤奋好学、吃苦耐劳的精神，不断吸取新知识、学习新技术。同时体育教师应根据体育课的复杂性特点，体育教师要在课前认真备课，吃透教材，钻研教法。课中，对运动水平相对高的学生要严格要求，激发他们的运动激情；对相对差的学生要给予鼓励，增强他们的信心。课后，无微不至的关怀学生，晓之以理，动之以情，要平等对待每个学生，这样才能得到学生的理解和尊重。

2.知识智慧美

知识智慧是教师的精神财富。随着社会的发展，学生对教师的要求越来越高，常常从技术专长、教学能力、文化知识等多方面对教师进行评价。一个体育教师，无论怎样品德高尚、热爱学生，但如果知识贫乏、运动技能水平较差，是得不到学生的信赖和爱戴的。所以，教师必须富有真才实学，必须具有广博是知识。

3.情感交流美

要使学生自觉的投入活动，教师就要对每一个练习投入极大的热情，如在做游戏时，教师要和学生打成一片，兴致勃勃的和学生一起呼喊，全身心的投入到活动中去，这样才可以调动学生的热情。

二、体育教师在体育课堂中所表现的气质美

体育教师的气质美是一种感觉，本来气质的没他就是一种很抽象的东西。所以体育老师气质美的表现有一下几个方面：

1.服饰美

服装是心灵的镜子，体现着一个人的精神面貌。体育教师的服装要体现本学科的运动性质，着装简洁大方得体，宽松自然。体育课又不同于其他课，它要求课前对学生进行服装检查。己不正焉能证人？所以教师要严格要求自己，服饰打扮得体，恰到好处。

2.动作示范美

动作示范是体育教学中最直接、最易懂的形态教学。教师的教态、示范动作如何对完成教学任务起着举足轻重的作用，教师的教学水平高低。教师漂亮的示范动作是一种气质的体现，对学生有一定得熏陶作用，是学生学习的楷模。在体育教学中，教师更应该有优美的教态和规范的动作，教师的示范动作应做到准确到位，富有个性美，使学生对所要学习的动作有一个直观的了解，并在头脑中建立所要学习的动作表象，能较快的理解动作的结构和动作要领。

3.讲解语言美

语言是人们在社会交往中传递信息，交流感情和思想的重要工具。在体育教学中语言可分为有声和无声肢体语言两个方面。其肢体语言体现在动作示范、手势、表情等方面，要求体育老师示范正确且轻松优美，手势要果断明确，表情要亲切和蔼。生动而富有情趣的口头语言和身体语言不仅能使学生很快的掌握动作结构，而且能取得学生的信任和尊敬，且更有利于净化学生心灵，促使他们改正以前那些不良的动作方法。

4.情绪感染美

情绪特征是指一个经常表现的情绪活动的强度、稳定性、持久性和主导心境方面的特征。教师应该有较强的自我调节能力，以良好的情绪来面对学生，用良好的情绪去感染他们，激发他们的运动欲望。在教学过程中与学生融为一体而不是高高在上，和他们共同体验快乐。在課堂上要多发现学生的闪光点，多肯定学生的成绩，让学生在你的课堂上得到充分的肯定。

三、体育教师气质美对教学效果产生的影响

1.教师的动作示范一般要力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方，使学生在学习活动一开始，就能受到教师示范动作的感染，在欣赏动作示范的同时受到一种力量的鼓舞，美的熏陶。在教师正确的动作示范的影响下，使学生产生一种跃跃欲试的心理，从而提高学习动作技能积极性，以保证教学任务的完成。

2.多方位的示范可以消除学生学习的心理障碍。示范前，应注意分析动作的结构和要求，要考虑学生观察动作的角度，讲究动作示范的各个“面”。可采用正面示范、镜面示范、侧面示范、斜面和背面示范等。在实际教学中，为了显示动作的左右距离，可采用正面示范，如蹲踞式跳远的踏跳、腾空、落地动作的示范等，有一些方向，路线变化比较复杂的动作，采用背面示范，如舞蹈、武术等。一般比较简单的动作采用镜面示范，示范者面对学生动作方向与学生相反，如广播体操、徒手操。

3.教师的动作示范如何对完成教学任务起着举足轻重的作用。教师动作的风格和特点是靠平时一点一滴的积累形成的。所以，教师要不断充实规范自身的动作示范，使体育教学示范做到符合教育教学心理规律的要求和适应学生的年龄特点接受能力。

四、结论与建议

综上所述，我们可以看出气质是人的天性，并无好坏之分。新世纪教师气质应富有时代朝气，我认为这种时代朝气，集中表现为当代教师更懂美，更追求美，更能体现美。作为体育教师在教学的全过程中，始终是美的表象。为此作为体育教师，要想取得较好的教学效果，成为学生喜欢的老师，真正做到为人师表，就要更好的了解自己的气质类型，了解自己的教学风格。只要真正了解和把握自己的性格气质类型，并且有意识的加以控制和改变，善于汲取各种气质美的积极因素，展示自己最高授课艺术和风格模式，就会成为学生喜欢和爱戴的理想体育教师。

参考文献：

[1]周华.体育教师气质魅力对体育教学效果的影响[J].教学研究论坛.

[2]张予东.浅谈体育教学的艺术[M].教育出版社，1996（9）.endprint